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However常考用法微課應(yīng)用教學(xué)反思

臨潼中學(xué) 姜芬

“However常考用法”這節(jié)微課是我利用互聯(lián)網(wǎng)+背景下的現(xiàn)代化信息技術(shù)制作的比較成功的一節(jié)微課。通過實(shí)際使用，依然發(fā)現(xiàn)了些許不足�，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

成功之處：

1.選材很有針對(duì)性。However“然而； 無論如何”是歷年高考英語的常考考點(diǎn)， 在聽力，閱讀，完形填空，語法填空和短文改錯(cuò)當(dāng)中均有可能出現(xiàn)，且出現(xiàn)頻率較高，位置靈活，甚至寫作中也常常會(huì)使用。而且，一個(gè)However的轉(zhuǎn)折往往引出表達(dá)的重點(diǎn)，所以，but和However是聽力，閱讀的關(guān)鍵信息線索。因此，選擇將它的�？加梅ㄔO(shè)計(jì)成了本節(jié)微課，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握它，并隨時(shí)靈活應(yīng)用，確保理解正確。

2.明確了However做“然而”理解時(shí)的三個(gè)位置和它的三個(gè)�？家馑�。重點(diǎn)舉例講解了However位于句中和句末的換位理解，即提到句首，讓它變得so easy!

3.However后得有“逗號(hào)”隔開，學(xué)生幾乎都明白這個(gè)與but最直觀，最典型的區(qū)別點(diǎn)，所以微課中又著重細(xì)化了However之前的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)However首字母大小寫的影響，尤其是“分號(hào)”之后，however首字母小寫。

4.巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集到了最貼切的圖片，視頻，例句等微課素材，并利用現(xiàn)代化信息技術(shù)編輯制作成了本節(jié)微課，包括圖片處理，視頻處理，課件制作，微課制作等技術(shù)手段。

5.微課中借助于中國達(dá)人秀中的斷臂鋼琴師，不僅使學(xué)生形象的掌握了however的用法，豐富了自己的知識(shí)，還成功激勵(lì)和鼓舞了他們成為堅(jiān)強(qiáng)有用的人。

6.實(shí)踐證明，本節(jié)微課應(yīng)用廣泛。在教學(xué)過程中，考試試卷中，閱讀材料中，會(huì)經(jīng)常見到本節(jié)微課講解過的however用法的難點(diǎn)。如，必修四unit2 A pioneer for all people(P10reading)中In a recent harvest, however, nearly two hundred million tons of rice was produced.還有P12 Learning about language中第三題Their output of grain and other crops, however, is still the same.以及P15Writing中，You know, however, that every weekend many people leave the cities and go to the countryside to buy food like yours等。

不足之處：

1. However 其實(shí)還有一個(gè)意思“無論以何種方式， 不管怎樣”， 用以引導(dǎo)方式狀語從句,只是不�？迹�所以，未在微課中提及，有點(diǎn)兒總結(jié)不全面�？梢院�(jiǎn)要?dú)w納和提及。

2. 另外，However與whoever，whatever, whichever，whenever, wherever等的區(qū)分也是一個(gè)考點(diǎn)，但是斟酌之后依然沒有展開。但在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生已經(jīng)具備了系統(tǒng)梳理復(fù)雜知識(shí)的能力了，可以一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

3. 在進(jìn)行格式轉(zhuǎn)化時(shí)，微課時(shí)屏幕大小比例發(fā)生了變化，畫面有點(diǎn)小。

認(rèn)真思考了這幾點(diǎn)不足，我以后會(huì)多學(xué)習(xí)，多探索，爭(zhēng)取揚(yáng)長(zhǎng)避短，制作出更好，更生動(dòng)的微課。

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