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《氧氣的實驗室制法》教學反思
《氧氣的實驗室制法》教學反思
本節(jié)課我在教學設(shè)計中采用了邊討論邊探究的教學方法，通過學生對問題的原理分析，探究驗證，獲得方法。通過實驗，認識實驗室制取氣體的藥品選擇，儀器組裝，氣體收集和檢驗，驗滿的基本思路和方法，體驗科學探究的過程。使學生在實驗中發(fā)展學習的興趣，體驗科學探究的過程，提高科學素養(yǎng)。激發(fā)學生自主學習和相互交流，彼此合作的意識。
本節(jié)課由兩部分活動組成：第一部分，主要圍繞反應(yīng)的原理，反應(yīng)的條件，可操作性，反應(yīng)裝置和收集裝置的討論展開。給學生進行理論方面的知識支撐，系統(tǒng)的感知和要做好一個成功實驗應(yīng)考慮的主觀因素有哪些。第二部分，主要圍繞實驗室利用過氧化氫制取氧氣的方法展開，通過對比實驗的開展，理解催化劑在化學反應(yīng)中的作用及其自身的性質(zhì)中的不變性。最后通過演示實驗，讓學生真切的感知具體制取過程，同時給學生講解分液漏斗在實驗中的對速率調(diào)節(jié)可控性的優(yōu)點。
本節(jié)課的設(shè)計我側(cè)重于讓學生對氣體制取理論知識的掌握與理解，及其對實驗裝置和步驟的初步了解，為后面去實驗室具體操作做好準備工作。學生們的學習積極性很高，都渴望能到實驗室去。師生共同探討的過程，明顯體現(xiàn)出師生互動的過程。教師鼓勵學生對問題發(fā)表不同的見解，對他們提出的見解中合理的部分給予充分的肯定和表揚，對其中不合理的部分加以詳細的分析，用學生能懂的理論或?qū)嶒瀬碚f服他，讓他明白自己的錯誤所在。
不足之處，由于是首次系統(tǒng)的學習，時間上面有點緊張。學生對于問題的討論上不夠全面，表述上不夠準確，觀察和分析上不夠嚴謹。應(yīng)在下來的教學中多引導，培養(yǎng)學生的理性分析的能力同時進行方法上的教學。
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