《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思(精選14篇)
在現(xiàn)實社會中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。我們該怎么去寫反思呢?以下是小編幫大家整理的《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 1
注重《整理和復(fù)習(xí)》課的條理性、系統(tǒng)性。在上課初,首先采取計算和問答形式讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識,在此基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)整理,層層遞進而不單純?yōu)榱苏恚辉趹?yīng)用上,既重視發(fā)揮課本習(xí)題的導(dǎo)向作用,面向全體學(xué)生,掌握基本知識,形成基本技能,又注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。注重補充習(xí)題的靈活多變性,將重難點進行分散處理。
不足之處:
1、在操作過程中難免會有一些處理不當(dāng)?shù)牡胤健H鐚W(xué)生的評價語言不夠到位,沒有起到激勵的作用,因而課堂氣氛不是特別活躍,我會在以后的`教學(xué)過程中不斷改進,爭取更大的進步。
2、 小組中合作怎樣更有效?后進生在小組中怎樣得到進步?這些問題都沒有關(guān)注到。這也是我今后努力的方向。
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 2
這節(jié)課是二年級下冊教科書第七單元的最后一個內(nèi)容《整理和復(fù)習(xí)》。整個單元是萬以內(nèi)的計算,有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算內(nèi)容。我把這節(jié)課分為三個部分進行復(fù)習(xí),分別是口算、筆算、估算。在教學(xué)后,我及時進行反思,可以總結(jié)為以下幾點:
一、教學(xué)思路清晰,學(xué)生能清楚地知道這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
這節(jié)課開始我就明確告訴學(xué)生這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生能清楚知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)每一個內(nèi)容時,我都先讓學(xué)生先根據(jù)自己所掌握的.知識先做題,讓他們自己先進行一個復(fù)習(xí),然后再幫助學(xué)生進行整理,我們在口算、筆算時要注意什么呢?讓學(xué)生能先根據(jù)剛才所做的題自己小結(jié)出應(yīng)注意的問題,學(xué)生自己通過做、實踐后得到的結(jié)論印象會更深刻。
二、教學(xué)題型多樣。
在這節(jié)課中,有直接讓學(xué)生口算的題,有個人比賽、判斷正誤并改正、列豎式計算、找近似數(shù)、估算及解決問題的內(nèi)容,形式多樣。這個單元主要是計算,我通過各種形式的題型讓學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容理解和掌握得更好。
三、自主探索與小組交流相結(jié)合。
在復(fù)習(xí)課時,我仍然注重學(xué)生個人自主探索及小組合作交流相結(jié)合。學(xué)生們獨立口算,自己獨自筆算;而對于估算的難點內(nèi)容我會讓學(xué)生先相互交流、討論,在小組里先說說,這樣好的學(xué)生可以引導(dǎo)、帶動其他的學(xué)生,更增強了學(xué)生的自信心,也使得教學(xué)效率大大提高。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生思考、總結(jié)的能力
在進行完口算及筆算的判斷后,我讓學(xué)生獨自來說說口算的方法及口算和筆算要注意的問題,同時我還讓學(xué)生在復(fù)習(xí)完后談?wù)勛约旱氖斋@及讓學(xué)生找出自己還存在的問題,不僅培養(yǎng)學(xué)生獨自思考、概括總結(jié)的能力,同時還注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng),讓他們有自己的思考空間,有自己的思想和見解。
五、采用小組獎勵機制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課前我就提出明確的要求,并采用小組獎勵的機制對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),對課堂中學(xué)生的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)進行適當(dāng)?shù)募,用小組的競爭機制使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。課后及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)情況給予評價。
不足之處:
這節(jié)課較多是讓學(xué)生來說,讓學(xué)生實際練習(xí)、動手做的題目較少。復(fù)習(xí)內(nèi)容很明確,就是口算、筆算和估算,主要是將它們分開進行復(fù)習(xí)的,缺少綜合性的練習(xí),讓學(xué)生自主選擇計算的方法。
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 3
一、學(xué)生體會成功
為了解學(xué)生對這部分知識的掌握情況,課前學(xué)生設(shè)計了一張復(fù)習(xí)題,這張題卡既起到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平又達到了幫助學(xué)生回憶相關(guān)知識點的目的。這里教師是要求學(xué)生展示他們的研究成果,是把學(xué)生作為一個研究者來看待。這既反映了教師的教學(xué)觀和學(xué)生觀,也把學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體來對待,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
二、促進知識的系統(tǒng)化
這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。顧老師根據(jù)知識的重點,學(xué)習(xí)的難點和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的知識進行梳理、分類、整理、弄清它的來朧去脈,溝通其縱橫聯(lián)系,從整體上把握知識。為了達成這一目標(biāo),讓學(xué)生去自我構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)圖。先由學(xué)生自己對該部分知識進行歸納總結(jié),在課堂上展示后再通過師生的共同評價修正,從而幫助學(xué)生建立整體性的認知框架,完善認知機構(gòu)。學(xué)生的主動性和積極性得到了充分的發(fā)揮,比只由教師講解學(xué)得主動、理解深刻。
三、溫故而知新
復(fù)習(xí)課的目的不僅是要使知識系統(tǒng)化,還要對所學(xué)知識有新的認識、提高。顧老師注重了知識間的聯(lián)系。把用字母表示數(shù)、方程的意義、解方程安排到一起復(fù)習(xí),有助于學(xué)生對簡易方程的知識有一個全面的了解。本節(jié)課在數(shù)量關(guān)系的認識上正是想突破這點。在小學(xué)階段計數(shù)量關(guān)系往往只注重了數(shù)量關(guān)系間的'相等關(guān)系,其實數(shù)量關(guān)系間的不等與相等是兩種親系。
這節(jié)課使我感受很深。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時,在明確復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)的前提下,以培養(yǎng)學(xué)生能力,促進學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)思想,將自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式貫穿于課的始終,并將評價與教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的融為一體。充分激發(fā)和調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,獲得理想的復(fù)習(xí)效果。
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 4
在平時教學(xué)中,我們的整理復(fù)習(xí)課很多都上成了練習(xí)課,因重復(fù)練習(xí),而缺少新意;因題海戰(zhàn)役,而顯得枯燥無味,給整理復(fù)習(xí)課教學(xué)留下了一絲陰影。我所執(zhí)教的這節(jié)課主要是對四年級上冊《角的度量》單元所學(xué)知識進行歸納整理,使之條理化、系統(tǒng)化,并通過查缺補漏進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維。
本節(jié)課通過“猜一猜”的游戲,直接引題,不但一下子吸引了學(xué)生的注意力,而且激活了學(xué)生的思維,拓展了學(xué)生的視野。課上通過“知識花”的形式把知識要點進行了歸類完善,學(xué)生通過對所學(xué)知識的自主梳理,理清了知識間的來龍去脈,做到“橫成片豎成線”,從而拓展了原有的知識結(jié)構(gòu)。在這里,以學(xué)生“理”為主,教師“引”為輔,學(xué)生積極主動地將所學(xué)的一個個零散知識串成線,形成更充實的知識網(wǎng)。
這樣的形式既避開了整理復(fù)習(xí)的`枯燥性,又幫助學(xué)生再次回憶了本單元的知識要點,溝通了知識間的聯(lián)系,使學(xué)生在頭腦中形成了一個清晰的輪廓,學(xué)會了一些簡單整理知識的方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的意識。然后通過一系列有梯度習(xí)題的訓(xùn)練,不僅讓學(xué)生對所學(xué)知識進行了鞏固,而且將所學(xué)的知識融會貫通,靈活運用,使學(xué)生在靈活掌握解題方法的同時感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。總之,本節(jié)課重在突出重方法、夯基礎(chǔ)、促思維的理念,以鞏固梳理已學(xué)的知識、技能為主要任務(wù),注重練習(xí)的有效性,以此培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。但教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù),本節(jié)課如果能再放手讓學(xué)生去多說、多做,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力將會得到更大的提高。
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 5
一、教學(xué)反思:
這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步學(xué)會收集數(shù)據(jù),感受生活中處處有數(shù)學(xué),會把數(shù)據(jù)分類、收集,掌握整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)中努力用課標(biāo)中新理念指導(dǎo)教學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中,注重讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)活動——課前參與、課中體會、課后反思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學(xué)的'力量,同時,讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。
二、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)注意
為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,供學(xué)有余力的學(xué)生選做,以便更好地發(fā)揮他們的`特長,培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。只可惜本節(jié)課各個環(huán)節(jié)的時間沒有把握好,導(dǎo)致對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠,這是本節(jié)課很大的不足。
在以后的教學(xué)中,希望自己能吸取經(jīng)驗,改善教學(xué),多向其它老教師學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)是一門藝術(shù),需要不斷的改進。
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 6
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分內(nèi)容包括整十乘整十?dāng)?shù)的口算,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算和解決問題等內(nèi)容。孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,估算和筆算是本單元乘法學(xué)習(xí)的最直接的認知基礎(chǔ)。上了整理與復(fù)習(xí)課,感受挺多的,有得有失,現(xiàn)作以下反思:
一、情景激趣,貫穿課堂
復(fù)習(xí)課不像新授課那樣能讓學(xué)生覺得有“新鮮感”。這節(jié)計算復(fù)習(xí)課的教學(xué)對象又是三年級的學(xué)生,他們年齡還小,好動、愛玩、好奇心強,如果用純粹的先理后練的復(fù)習(xí)方法似乎不太符合學(xué)生的年齡特點。根據(jù)他們的認知規(guī)律,執(zhí)教老師使用邊理邊練的復(fù)習(xí)方法,并設(shè)計了色彩鮮明的課件和有趣的情境進行教學(xué)!缎抡n標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活,使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗、感受數(shù)學(xué)的力量。
我們常說好的開始是成功的一半,其實我覺得課堂上也是如此。執(zhí)教老師在復(fù)習(xí)課開始之前,就利用學(xué)生耳熟能詳?shù)膭赢嬈缎』疖嚒分械膭赢嬓蜗笮∷{和小綠、小紅,并創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的“奪得大汽笛”的情境,學(xué)生的注意力一下子被吸引住了,整節(jié)課的課堂氛圍也能很好地被調(diào)動。接著我把這教學(xué)情境貫穿起來,以“解鎖—翻越大山--亮燈”為主線展開分層練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有個情境的連續(xù)性,學(xué)生對這節(jié)課的興趣更大了,整節(jié)課都在愉悅中度過。都說興趣是最好的老師,我想這就是本節(jié)課收到較好效果的關(guān)鍵。
二、及時小結(jié),提高效率
小結(jié)也是課堂重要的環(huán)節(jié)之一。俗話說“編筐編簍,重在收口”。數(shù)學(xué)課堂小結(jié)是整個教學(xué)的有機組成部分,對教學(xué)內(nèi)容起到總結(jié)重點、畫龍點睛和提煉升華的作用。幫助學(xué)生梳理、鞏固知識,活躍思維、加深記憶。及時的課堂小結(jié)也體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧,為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。
在本節(jié)課中,老師注重讓學(xué)生小結(jié)口算、估算和筆算的方法。在口算練習(xí)后,通過讓學(xué)生小組討論思考“因數(shù)的末尾一共有幾個0,積的末尾也一定只有這幾個0?兩位數(shù)乘兩位的積是幾位數(shù)?”這兩個問題,有效提高了學(xué)生口算的準(zhǔn)確性。在練習(xí)筆算后,老師又讓學(xué)生說說在筆算乘法中要注意哪些問題,這樣能讓學(xué)生在筆算中減少了各種錯誤。在解決問題的練習(xí)后,及時小結(jié)各種算法各有所長,并沒有優(yōu)劣之分,讓學(xué)生懂得在解決不同的實際問題時,就要靈活選擇最合適的算法。而在課的最后,讓學(xué)生自我總結(jié)反思,讓學(xué)生看到自己的收獲與不足,提高了復(fù)習(xí)的效率。
三、指導(dǎo)方法,提高能力
學(xué)生是課堂真正的主人,在復(fù)習(xí)課上也不例外。笛卡爾指出:“最有價值的知識是方法的知識”。在復(fù)習(xí)過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)的.全過程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程,不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。對于三年級的學(xué)生來說,獨立歸納整理知識還是比較困難的,因此,在這節(jié)課中,執(zhí)教老師“手把手”地指引學(xué)生打開書回顧學(xué)習(xí)過的知識點,弄清本單元分了幾小節(jié),每小節(jié)幾個例題,在每個例題中學(xué)習(xí)了什么,一邊看書一邊填寫知識結(jié)構(gòu)圖。使本單元知識在學(xué)生腦中逐步形成網(wǎng)絡(luò)。并用直觀生動的課件和網(wǎng)絡(luò)介紹了用大括號表示的知識結(jié)構(gòu)圖、樹形知識結(jié)構(gòu)圖等多種整理知識的方式,學(xué)生覺得整理知識是一件新鮮有趣的事,并初步學(xué)習(xí)了整理復(fù)習(xí)知識的方法,提高了自學(xué)能力。
回顧整節(jié)課也存在很多不足,感覺有很多細節(jié)處理不到位。例如由于時間的關(guān)系,某些題目只能點到為止,如果能深入進去,學(xué)生的思維更開拓。又如課堂中未能讓每一個孩子充分展示,還是“話太多”等。我想,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就像一片需要開墾的地,只要善于思考、勤于實踐,復(fù)習(xí)課會越來越精彩,越來越充滿活力。
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 7
《長方體和正方體的整理與復(fù)習(xí)》是人教實驗版第十冊數(shù)學(xué)的第三單元內(nèi)容,是在學(xué)生探究平面圖形的基礎(chǔ)上,第一次接觸三維立體圖形,是由平面擴展到立體的開始。立體圖形是學(xué)生初次有了”看不到“的地方,開始了真正意義上的空間想象。前面兩個單元都沒有整理復(fù)習(xí)專項內(nèi)容。本單元特意安排一個整理和復(fù)習(xí)板塊,這足以說明整理本單元內(nèi)容是非常必要。著眼復(fù)習(xí)課和練習(xí)課不同,復(fù)習(xí)課是學(xué)生對已有知識的再現(xiàn)和梳理,對學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)的知識進行鞏固、深化、擴展。使知識系統(tǒng)化、條理化,針對學(xué)生的弱點,查漏補缺。要充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用,避免將復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課,復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。因此,本節(jié)課我嘗試使用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,經(jīng)歷了“自學(xué)—鞏固—解決問題能力培養(yǎng)—思維培養(yǎng)”四階段。
一、嘗試回憶整理,形成知識網(wǎng)絡(luò)。
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過自主回憶,自我梳理,整理歸納形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
首先課件出示長方體和正方體立體圖,讓學(xué)生猜一猜今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引出課題。再直截了當(dāng)?shù)爻鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo),讓生明確今天學(xué)習(xí)本節(jié)課的目的,并有方向可循。接著放手給學(xué)生自己完成“整理表”,最后引導(dǎo)全班交流,完善整理表,形成知識網(wǎng)絡(luò)。這一過程,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓每個學(xué)生都參與到知識的整理中來,巧妙的幫助學(xué)生從概念,公式,單位,進率等角度去整理知識點。學(xué)生都能快速完成整理表,對計算公式的掌握較好,但在引導(dǎo)全班交流時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對排水法的理解不夠深入。
二、再現(xiàn)“難點”,補缺補漏,鞏固所學(xué)知識。
在本單元教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對12條棱的分組、排水法理解不透,導(dǎo)致解決問題時不夠靈活,阻礙學(xué)生解決能力的培養(yǎng)。學(xué)生由于第一次接觸“立體圖形”,空間想象有待培養(yǎng)與發(fā)展。我從以下3個問題入手,發(fā)展空間觀念,知識鞏固。
。1) 長方體6個面中,只能有2個正方形,這兩個正方形只能相對,不能相鄰。
(2) 12條棱可以怎樣分組?
(3) 排水法求不規(guī)則物體的體積。
學(xué)生能獨立完成問題(2)和問題(3),但語言組織不夠嚴謹,問題(1)的解決比較困難,從中反應(yīng)出學(xué)生的想象能力有待提高。立足我班學(xué)生實際情況,此環(huán)節(jié)我借助了多媒體的動畫效果,較直觀地再現(xiàn)并解決了這些“難點”,給學(xué)生提供想象的“直觀基礎(chǔ)”,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,發(fā)展空間觀念。
三,強化基礎(chǔ)訓(xùn)練,促進知識再現(xiàn),培養(yǎng)解決問題能力。
復(fù)習(xí)課的主體是知識的再現(xiàn),而必要的`基礎(chǔ)訓(xùn)練是再現(xiàn)知識的最好手段。本堂課,我在學(xué)生整理完本單元的`知識點,設(shè)計了疑點追蹤后,直接出示如下解決問題,放手給學(xué)生獨立完成。
生生商行做了一個長方體燈箱,長0.6米,寬0.5米,高1米。
1、焊這燈箱框架,至少需要多少米的鋼管?
2、燈箱上貼著一圈商標(biāo)紙(底面不貼),這商標(biāo)紙至少多少平方米?
3、這燈箱占空間有多大?
接著抽3個出錯的學(xué)生板書,學(xué)生自己相互訂正。最后學(xué)生自己總結(jié)概括解決這些問題的思路。
四,靈活運用知識,發(fā)展學(xué)生思維。
本節(jié)課我力圖挑戰(zhàn)性和思考性。從學(xué)生掌握到的知識出發(fā)。提供出接近學(xué)生已有知識經(jīng)驗,智能水平,但又必須”跳一跳“才有可能夠到的問題,于是,我設(shè)計“找不變量、割拼、排水法、鋪瓷磚”四種類型的思維突破題,讓學(xué)生自己選擇一至兩題進行挑戰(zhàn)與突破,最后教師借助課件引導(dǎo)理解問題的難點,探究解決問題的思路,培養(yǎng)解決問題的能力,培養(yǎng)思維。本節(jié)課重點解決了“排水法”,問題:一個從里面量長是80厘米,寬是50厘米,高是60厘米的長方體玻璃魚缸中,裝有200L的水,亮亮把一塊珊瑚石完全放入水中,這時水深50.5厘米,這個珊瑚石體積是多少?學(xué)生一開始不能快速提煉200L水是“水體積”這一知識,我借助課件引導(dǎo)理解,在動畫演示放珊瑚、水上升的過程,讓生明白“這時的總體積=水的體積+珊瑚石的體積”,要求珊瑚石的體積,就得用總體積—水的體積,探究出解決問題的思路,得以解決問題。
總的來說,這節(jié)課自我感覺在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,教學(xué)資源的運用,學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生對知識的達成等方面表現(xiàn)的還不錯,學(xué)生也學(xué)到了我預(yù)期想讓他們學(xué)到的東西。但仍存在很多不足之處。如:在練習(xí)題的表現(xiàn)形式上都是以文字出現(xiàn)的,顯得有些單一,如果有實物圖就更好了。其次是,一節(jié)課復(fù)習(xí)完后,應(yīng)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲與遺憾,給學(xué)生一個自我反思,自我總結(jié)的機會。由于時間關(guān)系就草草收兵了。因此,在今后的教學(xué)中還應(yīng)合理安排課堂時間,達到靈活調(diào)控課堂。
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 8
“簡易方程的整理與復(fù)習(xí)”是人教版數(shù)學(xué)五年級上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)目標(biāo)是通過練習(xí)使學(xué)生進一步加強對方程意義的理解,知道方程的.解與解方程的區(qū)分,等式與方程的區(qū)分。
并能根據(jù)四則運算之間的關(guān)系解方程。能靈活根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系選擇方程或算式進行解答。教學(xué)重點是理解方程的意義,并能正確解方程。教學(xué)難點是能靈活根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系選擇方程或算式進行解答。在教學(xué)本課時,我主要是通過練習(xí),對簡易方程的有關(guān)概念進行梳理,使得學(xué)生進一步加強理解和應(yīng)用,達到復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求。
在練習(xí)時,我以“闖關(guān)”的形式進行,教學(xué)設(shè)計新穎,倍受學(xué)生喜歡。結(jié)束后,學(xué)生的掌握情況很好,興趣也很高。但如果這節(jié)課能設(shè)計一些更有坡度的練習(xí),這樣就能在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“錯”,在課堂上“糾錯”。那么這節(jié)課會更豐滿,學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識會更全面,效果就更好了。要達得這一程度,我還要繼續(xù)加強自身學(xué)習(xí),多鉆研多思考,使自己的課堂能成為吸引學(xué)生的“游樂場”。
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 9
今天,我上了一節(jié)復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)課一直是困擾我的課型,我也知道,復(fù)習(xí)對學(xué)生的重要,但他們在反復(fù)做題中已對它厭倦了,為了改變這一狀況,我決心把自動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生針對這一階段的內(nèi)容制作一張《數(shù)學(xué)手抄報》。
《數(shù)學(xué)手抄報》分為四部分:知識倉儲站、提示臺、演示臺、補給站四部分內(nèi)容,其中知識倉儲站是這一單元的知識點;提示臺是這一單元易錯的地方;演示臺是根據(jù)知識點列舉題型;補給站是對內(nèi)容進行補充。當(dāng)早上我走進教室,學(xué)生馬上圍過來對我說手抄報怎么樣了,我望著孩子仰起的小臉,和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點點頭,課上我以小組為單位,在小組內(nèi)交流補充,再全班匯報展示,沒想到效果出其的``好,學(xué)生對這一單元內(nèi)容知識點抓得牢,題型出得全,而且平時枯燥的復(fù)習(xí)課學(xué)生也愿意上了,看來這張手抄報真是解決了很大問題。
下課了,看這孩子們還在意猶未盡的討論著,我發(fā)現(xiàn)這才是新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體、人人學(xué)習(xí)有價值的教學(xué)。
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 10
在知識整理環(huán)節(jié),學(xué)生分小組進行整理,提出了自己獨到的見解,歸納出了分類整理的不同形式。有的小組采用了表格式;有的小組采用了花瓣式;有的采用了結(jié)構(gòu)式,并把整個整理結(jié)果以平行四邊形的方式呈現(xiàn),其構(gòu)思來源于圓的面積計算公式是由平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出來這一已有的知識體驗;有的采用了盆景式,將數(shù)學(xué)知識的整理與美術(shù)相結(jié)合,呈現(xiàn)出獨特的表現(xiàn)形式……有一部分是我教學(xué)設(shè)計時并未預(yù)設(shè)到的`。從學(xué)生的成果呈現(xiàn)形式來看,這部分的小組合作是成功的。但另一方面,教師組織學(xué)生進行成果展示交流方面還應(yīng)當(dāng)進一步提高收放自如、全面掌控課堂的能力,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中費時也比較多,對后面的教學(xué)時間產(chǎn)生了一定的影響。
練習(xí)鞏固環(huán)節(jié),從奧運獎牌引出圓的相關(guān)知識后,采用任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生逐一完成相關(guān)的任務(wù),緊貼生活實際,讓學(xué)生自己總結(jié)出設(shè)計圖紙的注意事項,將學(xué)校教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合。并在評價中再一次認識到是對哪些知識的運用。同時也關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況,及時發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生并予以個別指導(dǎo),對學(xué)生存在的問題進行分析,使學(xué)生意識到出現(xiàn)問題并不可怕,只要及時改正就好。盡管有著這樣的意識,在組織學(xué)生進行錯例分析上同樣存在一定的問題:比如還應(yīng)放手讓學(xué)生多說一說,出錯的學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會等等,以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
拓展延伸環(huán)節(jié),因為有平常練習(xí)的經(jīng)驗,學(xué)生已知道周長相同的情況下,圓的面積最大,因些多數(shù)小組拿到棉線后將其圍成了首尾相連的閉合圖形——圖。之所以考慮18厘米長的棉線,是避免學(xué)生能用其將A4紙沿寬劃分為兩部分,突出本課探究的重點。在教學(xué)實踐中也證實了這一考慮是非常正確的,我巡視中發(fā)現(xiàn)就有一小組的學(xué)生試圖將紙沿寬劃分為兩部分,但長度不夠,最后將棉線拉直,以紙的兩邊為界圍出一個直角三角形,這一課堂生成已經(jīng)達到我預(yù)設(shè)的效果:突破傳統(tǒng)思維,有效利用已有邊界,獲取更多面積。其相鄰小組受此啟發(fā),便出現(xiàn)了圍半圓及扇形的方案。整個環(huán)節(jié)還是比較成功的。
本課的教學(xué)中,我力圖將課前預(yù)設(shè)的美好場景在課堂上生成,但由于引導(dǎo)學(xué)生在課堂上放松自我不充分,學(xué)生展示自我的欲望還有待進一步提升,部分生成并未達到預(yù)期的目標(biāo)。對我而言,如何實施好理想的課堂預(yù)設(shè)到完美的教學(xué)生成的過程將是一段需要努力的路。
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 11
圓的周長和面積是義務(wù)教科書六年級上冊第五單元內(nèi)容,是在學(xué)生初步掌握圓的特征后進行的教學(xué),也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐的重要基礎(chǔ)。圓是一種曲線圖形,它的周長、面積公式的推導(dǎo)過程比較抽象,學(xué)生不易理解。初學(xué)這部分知識,學(xué)生在運用周長公式、面積公式解決問題時往往發(fā)生混淆。為此我上了一節(jié)圓的周長和面積的復(fù)習(xí)課。從以下幾方面體現(xiàn)我的設(shè)計理念:
一、 數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系!缎抡n標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。復(fù)習(xí)課也應(yīng)如此,上課開始,我出示一組關(guān)于圓的生活圖片,讓學(xué)生在欣賞人文景觀的美時,同時感受圓在生活中用處之廣。為什么這些地方都用圓形呢?以此激起學(xué)生思維的波瀾,積極地回憶圓的特征。練習(xí)題的設(shè)計也緊貼學(xué)生生活,突出了“讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)的理念”。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、 注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。授人以魚不如授人以漁。本節(jié)課我教給學(xué)生復(fù)習(xí)整理知識的方法,教師從學(xué)生零亂的.知識回憶中提煉出關(guān)鍵概念板書在黑板上,把概念間的聯(lián)系展現(xiàn)出來,把方法示范給學(xué)生。讓學(xué)生畫一畫圓轉(zhuǎn)化成近似長方形的草圖,體會知識的形成過程,提高理解能力。學(xué)生并靈活運用此法很快解決了練習(xí)題中的鐘表問題。
三、 運用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)不僅給課堂增加了趣味性,而且直觀、形象地再現(xiàn)了知識的形成過程。圓的周長與直徑的關(guān)系課件,圓的面積公式推導(dǎo)過程課件生動形象的演示代替語言的描述,使學(xué)生更加清楚地理解了概念,很直觀的看出近似長方形的周長與圓的周長之間的關(guān)系。突破了知識的難點。
四、 練習(xí)設(shè)計既照顧全體學(xué)生,又體現(xiàn)“開放性”!缎抡n標(biāo)》提出:教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征,允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法。這節(jié)課,我設(shè)計的練習(xí)題有易到難,并適度運用開放化教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題,發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)規(guī)律,使每個學(xué)生都能不同程度的獲得和諧發(fā)展。
五、 加強對比練習(xí)。針對學(xué)生平時忽略和錯誤較多的典型問題重點復(fù)習(xí),牽一發(fā)而動全身,使學(xué)生對知識間的聯(lián)系與區(qū)別理解更加深入,真正達到查漏補缺的目的。
這節(jié)課,圓滿完成了我的預(yù)設(shè)目標(biāo),知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。但在情感態(tài)度目標(biāo)上有缺陷。教師的激勵語言較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情沒被煽動起來,課堂氣氛顯得不夠活躍。
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 12
本節(jié)課是先通過課前5分鐘進行表內(nèi)除法的計算訓(xùn)練,并舉出易錯題讓學(xué)生說出用口訣求商的方法。而且復(fù)習(xí)了除法各個部分的名稱。然后通過一副圖:有4份蘋果,每份有5個。讓學(xué)生根據(jù)圖列出一道乘法算式和兩道除法算式,并讓學(xué)生小組合作說出每道算式的`意義,從而復(fù)習(xí)了除法算式的'意義。最后讓學(xué)生利用除法的意義解決實際問題。
具體操作中存在以下幾個問題:
1、練習(xí)題目層次不分明,解決問題的設(shè)計跨度過大;
2、教師在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候,沒有及時采取有效的措施和方法指正,叫其他同學(xué)重新回答雖然是解決問題的一個手段,但不是根本方法,因為那樣不懂的孩子可能還是不懂;
3、在課堂上應(yīng)該把主力軍放在中等生上;
4、課堂常規(guī)還有待規(guī)范:學(xué)生齊答和齊讀有氣無力,需要調(diào)動和嚴格要求;學(xué)生相對比較拖拉,計算速度也有待提高。要在課堂上滲透珍惜時間、與時間競爭的意識!
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 13
這節(jié)整理復(fù)習(xí)課我將兩個單元的內(nèi)容合二為一,對乘法知識進行一次梳理,給學(xué)生建立一個完整的乘法知識體系,鞏固對乘法知識的掌握和理解應(yīng)用。
1.講練結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生主體地位
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課,內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)基本掌握,所以,我放手讓學(xué)生自想、自做、自講、自論。如紅花有8朵,黃花的朵數(shù)是紅花的6倍。黃花有多少朵?先是學(xué)生自己思考,獨立完成,然后上臺解答,自己講解方法,如有疑問可以自由進行交流,最后集體訂正。整個過程都是學(xué)生在互相交流、討論、講解,每個學(xué)生都是那么的認真、積極,似乎比老師問、講興趣更高。在沒有太大難度的練習(xí)題中,一直采用這種方式,學(xué)生學(xué)的主動、積極。就連學(xué)困生也很主動地進行參與。
2.小組合作,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
在學(xué)生掌握了九九乘法口訣之后,讓學(xué)生進行解決簡單問題的練習(xí)。在練習(xí)中,通過小組間的合作,優(yōu)生帶差生的方式,既可以及時的糾正一些口訣不對的.學(xué)生,還可以幫助學(xué)困生講解題意,這樣使學(xué)困生得到幫助,也使優(yōu)生得到了更多的鍛煉和發(fā)展的機會。在小組合作中,我還重點培養(yǎng)優(yōu)生的講題能力,引導(dǎo)優(yōu)生如何利用實踐操作幫助學(xué)困生進一步理解和掌握解決關(guān)于倍的知識和技能。從而為課堂節(jié)約了時間,使老師有了更多的時間去關(guān)注學(xué)困生。
由于本節(jié)課主要是針對全體學(xué)生的一次整理復(fù)習(xí),所以設(shè)計上并沒有出現(xiàn)太大難度的題型,使得優(yōu)生有點浪費時間。在以后練習(xí)課中,不僅要考慮到學(xué)困生的能力,還要考慮到優(yōu)生的特點,使每個學(xué)生都有大的收獲。
《整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思 14
《圓的整理與復(fù)習(xí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元的內(nèi)容,在整理和復(fù)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)圓這一章節(jié)所有的知識,包括圓的認識,周長和面積的求法,軸對稱圖形的認識以及環(huán)形的求法,這一節(jié)課就是要對以上這些內(nèi)容進行整理和復(fù)習(xí)。整堂課一下來,給我自己總體感覺是比較順,基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情是高的。主要概括如下:
一、注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的梳理和歸納,體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的特點。
在教學(xué)過程中,把對知識梳理過程的主動權(quán)交給學(xué)生,先讓學(xué)生對圓周長和面積的知識進行再現(xiàn),然后再讓學(xué)生小組交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,同時給學(xué)生相互學(xué)習(xí)提供一個機會,照顧到每一個學(xué)生,不放棄每一個學(xué)生。
二、恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體技術(shù),以形象直觀的課件演示,幫助學(xué)生理解圓的面積的推導(dǎo)過程。
特別是圓周長的一半轉(zhuǎn)化成平行四邊形的底,半徑就是平行四邊形的高這一教學(xué)環(huán)節(jié),恰當(dāng)?shù)倪\用課件演示彌補了語言描述的不足,而且學(xué)生通過觀察更容易理解和掌握。
三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
老師不僅讓學(xué)生運用所學(xué)圓的知識解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,同時還對數(shù)學(xué)問題進行創(chuàng)新,讓學(xué)生在問題中思維能力得到鍛煉。在運用公式解決生活中的實際問題環(huán)節(jié),面對圓形花壇,怎樣求環(huán)形面積問題,師生的主動性、積極性都得到了充分發(fā)揮,學(xué)生的問題生動活潑而豐富,解題能力自然也得到提高。
四、錯題分析,探討解題的策略。
“數(shù)學(xué)錯題分析及解決對策”這是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教學(xué)中,經(jīng)?梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生對圓的知識掌握的不太理想,特別是學(xué)困生出錯的情況多,究其原因是多方面的:有計算出錯,也有對圓周長與面積概念模糊,公式亂用。
錯例:鐘表廠要制作150個直徑是20厘米的`圓形掛鐘,如果給每個鐘面鑲上玻璃,共需鑲多少平方米的玻璃?
學(xué)生找錯誤原因:
。1)圓面積計算錯例1:計算出錯。
(2)圓面積計算錯例2:錯在圓面積求成圓周長。
(3)圓面積計算錯例3:錯在圓面積是直徑的平方。
又如:如繞圓形花壇周圍鋪小路練習(xí)題,學(xué)生在算大圓半徑時很容易出錯,因此我讓學(xué)生先畫圖,知道環(huán)寬是1米,通過畫圖學(xué)生解題算直徑就不會只加一邊的小路寬,大大降低錯誤率。使學(xué)生意識到畫圖對自己解題的幫助和重要性,學(xué)生就會自覺畫圖,長期堅持下來,就可以逐步形成習(xí)慣。
最后,注重復(fù)習(xí)方法的引導(dǎo),是我今后在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)努力的方向。但還有問題需要思考:
(1)復(fù)習(xí)課要設(shè)計怎樣的問題情境才能使學(xué)生保持足夠的吸引力呢?在這節(jié)課中是否嘗試著在梳理階段時就進行理練結(jié)合的復(fù)習(xí)方式?這樣的課堂是否更大氣些呢?
。2)好象在教學(xué)內(nèi)容上缺失了畫圓這個可操作性的環(huán)節(jié),放在哪里比較好呢?
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