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接受新觀念-小學語文教學反思（9月）教育日志
近段時間，尤其在假期參與完研修后，總覺得我在教學中也積累了一些經(jīng)驗，即便養(yǎng)成了隨時筆記，隨時寫感，但還是感覺自己總結的不夠及時，不夠完善。
其實現(xiàn)在才是我們大展身手的好機會，新課程的改革如浪潮一樣涌來，于是有人困惑，有人迷茫，有人甚喜。其實，我認為最重要的應該是教師的觀念轉變問題。教師是新課程改革的實施者，沒有教師的參與，課程改革也就成了空中樓閣，無本之木，無源之水，無稽之談。
然而，當前最要緊的問題，就是仍有老師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學生視為知識的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學生，學生得到的是無味的知識殘渣。一些老師從滿堂灌，變成了滿堂問，胸無丘壑，目中無人。學生一直在被動的接受，于是語文課堂，變成了對課文的講解，課堂被撕裂的粉碎，沒有了學生對文本的感悟與體驗。學生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。倘若這樣實在是新課改的悲哀。
新課程標準最核心的理念是“自主、探究、合作”。我們學校也一直堅守自學自律，所以我們必須充分認識這一點，把握課程的基本實質。其實，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。要始終用新課程標準的理念指導自己的語文教學，讓學生充分的貼近文本，讓學生多讀書，讀好書。課堂上，學生能說的，讓學生說，學生能問的，讓學生問，學生能寫的，讓學生寫。千方百計，想方設法地讓學生動起來，讓學生深刻得走進課文。
例如我們五年級學習的第一單元：我愛閱讀。學習過這一單元，我們應該讓學生從心底里懂得：閱讀的重要性，激起他們閱讀的興趣，再在后期培養(yǎng)他們養(yǎng)成閱讀的好習慣，從而真正的讓閱讀影響孩子們一生。這其實也就是課程標準里提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。通過本組課文的學習，力爭讓自己所教授的每一個學生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中不可或缺的一部分，使閱讀成為他們成長路上的必需品。
一個語文老師若能讓自己的學生愛上閱讀，則功莫大焉。若再讓每一節(jié)語文課，都成為學生的課堂，成為學生自主探究合作的課堂，那才真的是功德無量。新的學期，轉變觀念，繼續(xù)上路，看看自己，再看看前方，自己的路還有很遠……
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