《古詩三首-山行》教學反思

《山行》是一首描寫秋景的詩,明麗、充滿生氣。作者的觀察力很強,以豐富的想象,凝煉的語言把這首詩寫活了,意境之美讓人心曠神怡。由于學生對古詩接觸不多,學習能力不是很好,“欣賞意境”的'訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。古詩,學習方法的指導十分必要,所以,本節(jié)課教學中我重視教會學生如何學習,既培養(yǎng)能力,又為今后古詩的教學打下基礎。在教學《山行》這首古詩中,注重引導學生以讀為主,在讀中感悟。主要體現三點:

1.讀說整合,感知詩意:

留出充足的時間,發(fā)揮主體作用。讓學生自己去研讀古詩,讓他們在自讀自悟,相交切磋,合作交流中讀準字音,讀通古詩,初步感知大意。讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。在讀通課文的基礎上,適時地張貼文中插圖,使詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

2.讀聽訓練,感知韻律:

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣。在教學中可借助錄音范讀,讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀使學生興趣盎然,十分活躍。

3.讀演交融,領悟情趣:

興趣很多時候表現直觀性,旨在再現情境,讓學生受到感染。還可加以音樂渲染,讓學生戴著頭飾,自由想象表演,一邊演一邊吟詠

古詩,會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達到共鳴。邊讀便感受作者當時的心境,學生自然進入情境,呈現事半功倍的效果。

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