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「原創(chuàng)」《比一比》教學(xué)反思
該課要求學(xué)生在觀察比較的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮、輕重的含義，導(dǎo)入過程，我借助一支鉛筆、兩只鉛筆讓學(xué)生初步感知比較長(zhǎng)短，并且讓學(xué)生了解，比較是要建立在兩個(gè)甚至兩個(gè)以上東西的基礎(chǔ)上的，并且，同一支鉛筆，在與不同長(zhǎng)度的鉛筆比較的過程中它可能是長(zhǎng)也可能是短的。
《比一比》一課中，最難的部分是，一個(gè)紅蘿卜和三個(gè)胡蘿卜一樣重，比較一個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜誰重，學(xué)生要將三個(gè)胡蘿卜從整體到個(gè)別抽象出來，十分考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維。這一過程我利用了現(xiàn)場(chǎng)展示，借助三塊橡皮和一個(gè)文具盒來演示天平的過程。一開始無法理解如何比較的學(xué)生都是按照物體的大小來比較，漸漸地學(xué)生能從動(dòng)態(tài)過程中逐漸理解到同樣的重量下，個(gè)數(shù)比較多的物體單個(gè)質(zhì)量較輕。
在比一比過程中，有許多抽象的知識(shí)，例如，一根直的線和一根彎曲的線看上去同樣長(zhǎng)，比較哪根線實(shí)際上更長(zhǎng)一些，學(xué)生就會(huì)猶豫、無法判斷。這對(duì)于我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生理解是一個(gè)挑戰(zhàn)，在這一點(diǎn)上我做的還不夠好，首先我還是沒有讓每一個(gè)同學(xué)都理解透徹，其次，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)以上的物體比較時(shí)，有部分學(xué)生明顯無法掌握這樣類型的題目解答。因此，這使得我在課后的作業(yè)中遇到了許多麻煩，需要返工作業(yè)，重新給個(gè)別同學(xué)講解和梳理。
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