- 相關(guān)推薦
三年級(jí)數(shù)學(xué)第三周（9.17~9.21）教學(xué)反思
第三周（9.17~9.21）教學(xué)反思
這周上了《估算》之后，就以講練習(xí)為主，把第二單元書(shū)本，作業(yè)本和課時(shí)特訓(xùn)上的練習(xí)統(tǒng)統(tǒng)講了。然后帶著忐忑不安的心情，對(duì)學(xué)生估算掌握的苦惱，進(jìn)入了第三章《測(cè)量》的新課。這章就先上了《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的測(cè)量能力爛的一塌糊涂。
《估算》真的好難啊！難點(diǎn)一：學(xué)生學(xué)會(huì)筆算后，基本都能把三位數(shù)加三位數(shù)算出正確答案，平時(shí)的解決問(wèn)題也都是計(jì)算出正確答案，所以孩子都會(huì)想著算準(zhǔn)確答案。難點(diǎn)二：估算時(shí)，孩子不能準(zhǔn)確把握估算的數(shù)字，偏向于整百數(shù)，而不是最貼近其的幾百幾十?dāng)?shù)。難點(diǎn)三：估算的書(shū)寫(xiě)格式，和之前計(jì)算完全不同。難點(diǎn)三：有時(shí)會(huì)遇到一次估算不成，需要調(diào)整估算，但是孩子們不會(huì)想這么多，只要做出來(lái)就好了。上了一節(jié)新課，講了3節(jié)練習(xí)課，還是有學(xué)生會(huì)犯這些錯(cuò)誤，總是想不到用估算的方法來(lái)解決問(wèn)題。估算的時(shí)候還會(huì)遇到3種情況，一個(gè)數(shù)字往大估另一個(gè)數(shù)字也往大估那么估算的結(jié)果就會(huì)偏大；一個(gè)數(shù)字往小估另一個(gè)數(shù)字也往小估那么估算的結(jié)果就會(huì)偏��；一個(gè)數(shù)字往大估另一個(gè)數(shù)字往小估那么估算的結(jié)果就需要再進(jìn)行判斷。三種情況的出現(xiàn)，對(duì)估算結(jié)果的判斷就出現(xiàn)了一定的難度，孩子們只想著直接估算看夠不夠，而不會(huì)去想自己估算的結(jié)果是比原來(lái)的大還是小，因此在做題時(shí)出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。第二節(jié)練習(xí)課的課堂上，學(xué)生還是出現(xiàn)了把348估算成了300，我只能在強(qiáng)調(diào)估算成最接近它的數(shù)時(shí)講了一個(gè)小比方。你們身高大約1米43，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)會(huì)說(shuō)身高大約1米40，要是說(shuō)你的身高大約1米，你高興嗎？孩子們都笑著說(shuō)不高興，希望這樣比喻過(guò)后，孩子們能正確估算。
《毫米分米的認(rèn)識(shí)》本以為應(yīng)該分成2個(gè)課時(shí)，因?yàn)樽鳂I(yè)本上是兩個(gè)課時(shí)的練習(xí)，但是課上著上著發(fā)現(xiàn)毫米很快就上完了，分米要講的內(nèi)容也不多，那就一節(jié)課都講了吧。結(jié)果就遭殃了，毫米不會(huì)讀數(shù)，分米和米的轉(zhuǎn)化存在一定問(wèn)題。還是因?yàn)槲疫@節(jié)課沒(méi)有好好準(zhǔn)備，因?yàn)槊χ氛n程的事情，連備課看教案的時(shí)間都沒(méi)有。剛開(kāi)始要學(xué)生估一估數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)寬厚大約是多少厘米，孩子們的估算真的不行，有些自己在哪里瞎猜，有的直接用尺子量，實(shí)在看不下去，就讓他們跟著我的方法。先測(cè)出自己的一拃有多長(zhǎng)，然后再用自己的手進(jìn)行估算，果然，這樣之后孩子們說(shuō)出來(lái)的估算更貼近實(shí)際。估算書(shū)本的厚度時(shí)，孩子們說(shuō)不到1厘米。那么不到1厘米有多厚呢，就要用到我們今天新學(xué)的毫米來(lái)測(cè)量。1毫米有多厚，在尺子上怎么找一毫米，1毫米和1厘米有什么關(guān)系，毫米的刻度又應(yīng)該怎么來(lái)讀，這些問(wèn)題都讓孩子們自己來(lái)探究。1毫米大概是一個(gè)硬幣的厚度，一張身份證的厚度，可能是我們指甲的厚度。在刻度尺上找1毫米難不倒孩子們，但是測(cè)量的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，有幾個(gè)孩子在測(cè)量時(shí)沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0刻度線，在讀數(shù)時(shí)也存在數(shù)不清小格子的難點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子們有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法，就有人舉手上來(lái)介紹了。時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有走下去一個(gè)個(gè)看操作，難怪作業(yè)上錯(cuò)誤多了。分米的長(zhǎng)度不是直接測(cè)量，而是根據(jù)厘米來(lái)轉(zhuǎn)化，1分米等于10厘米，然后找出1分米和1米之間的關(guān)系。毫米，厘米，分米之間的進(jìn)率都是10，孩子們馬上就能說(shuō)出10分米等于1米，但我還是選擇用證據(jù)說(shuō)話，讓孩子們?cè)?米的尺子上數(shù)一數(shù)有幾個(gè)10厘米，也就是幾個(gè)1分米，數(shù)完就下課了，還沒(méi)來(lái)得及講練習(xí)！！下周看了教案再去補(bǔ)充一下！
天哪，這周我竟然只上了2節(jié)新課��！下周加快進(jìn)度了！
【三年級(jí)數(shù)學(xué)第三周9.17~9.21教學(xué)反思】相關(guān)文章：
第三周教學(xué)反思04-28
《數(shù)學(xué)廣角》的三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-27