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教學(xué)反思趙旭陽(yáng)
教學(xué)反思——趙旭陽(yáng)
新版部編教材，相對(duì)于舊教材而言，對(duì)于學(xué)生理解歷史，歸納歷史的能力要求更加高了，對(duì)于運(yùn)用史料的能力也要求更加嚴(yán)格。所以新教材的使用中調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析就變得至關(guān)重要了。
一、利用好教材，使課堂豐富多彩
新的歷史教材的內(nèi)容、形式與之前的教材有很大的不同，除正文外還包括了導(dǎo)入框、大量圖片、歷史資料、活動(dòng)與探究等許多板塊，具有很強(qiáng)的趣味性與啟發(fā)性。課本由權(quán)威專家編寫而成，大量圖片及歷史資料的采用，本身就能豐富課本正文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)與探究，答案也最好由學(xué)生們討論交流得來(lái)，讓學(xué)生們合作交流，小組內(nèi)討論，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)及興趣的提升，效果是非常顯著的。
二、注意課堂節(jié)奏，錘煉課堂語(yǔ)言
俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半�！毙抡n的導(dǎo)入是教師把學(xué)生引入大門的鑰匙，每節(jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，首先我們就得有激情，要以飽滿的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生，使其精神上振奮起來(lái)。要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，注意選取典型的故事導(dǎo)入新課；通過讓學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，最好能讓學(xué)生做點(diǎn)書面的東西，那樣每個(gè)學(xué)生都沒有辦法偷懶；以學(xué)生之間交流的方式，讓學(xué)生去討論問題，使其積極性得以調(diào)動(dòng)，聽課的效果也會(huì)更好。
幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言也容易使學(xué)生的積極性得以提升。作為教師，要想把自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，必須具備高超的語(yǔ)言表達(dá)技巧，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生喜歡聽你的課。
三、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，因材施教
學(xué)生們的智力水平不同，成績(jī)參差不齊，在課堂上應(yīng)該分梯次布置相應(yīng)的任務(wù)，爭(zhēng)取讓優(yōu)生吃好，中等生吃飽，差生也有收獲。在平常的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)優(yōu)先生給予更為嚴(yán)格的要求，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，或是雙差生，要降低標(biāo)準(zhǔn)，讓他們完成基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容即可。讓每個(gè)學(xué)生跳一下就能摘到果子，體驗(yàn)到成就感，學(xué)習(xí)也會(huì)由短期的興趣轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了，這也符合孔子所講的因材施教的原則。
四、注重賞識(shí)教育，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步
馬斯洛需求層次理論指出，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，心智不成熟，更是如此。當(dāng)然，教師批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤無(wú)可厚非，但應(yīng)遵循一點(diǎn)，就是絕不否定學(xué)生的價(jià)值，給每個(gè)學(xué)生開辟自我實(shí)現(xiàn)的通道。比如，當(dāng)一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其以后有更大的進(jìn)步。有一個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常精神恍惚，昏昏欲睡，有一次精神頭很大，瞪大眼睛聽課，教師也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，肯定他的進(jìn)步，這個(gè)學(xué)生保持了一段時(shí)間好的狀態(tài)。除了注重賞識(shí)之外，教師還要經(jīng)常做學(xué)生的思想工作，有時(shí)是面向全體學(xué)生的，有時(shí)是有針對(duì)性地與個(gè)別學(xué)生談話，給他們談人生的理想和目標(biāo)，他們應(yīng)該努力的方向，將來(lái)的就業(yè)壓力如何等等。通過這一系列措施，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有所提高。
在課堂上，教師要注意綠色語(yǔ)言的應(yīng)用，“有進(jìn)步”“有提高了”“表現(xiàn)較好”“真棒”等語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，學(xué)生以后就會(huì)特別注意自己的表現(xiàn)，注意力會(huì)更集中，學(xué)習(xí)的興趣也自然會(huì)提高。
五、重視信息技術(shù)的使用
在歷史課堂中，多媒體資料的展現(xiàn)能創(chuàng)設(shè)歷史情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在過去的歷史教學(xué)中，教師經(jīng)常用電腦呈現(xiàn)圖片、播放歷史視頻等創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生近距離感受歷史的滄桑。通過大容量的歷史資料的呈現(xiàn)，增加了課堂容量，既讓學(xué)生們開闊了視野，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也能得到大幅度提升。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并出成績(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，的確不是一件容易的事，作為歷史教師，依然任重而道遠(yuǎn)。只有在教學(xué)中始終堅(jiān)持激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高教學(xué)效果；才能把學(xué)生從被動(dòng)接受中解脫出來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建構(gòu)學(xué)生的主體地位，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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