七年級英語語音教學(xué)的反思范文
語音在學(xué)英語中起著非常重要的作用。教師如果能幫學(xué)生過好語音關(guān)就相當(dāng)于交與學(xué)生學(xué)英語一把金鑰匙。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師把語音教學(xué)視為可有可無的環(huán)節(jié)，這與 《英語課程標準》的要求相違背，也使學(xué)生不能把單詞的音形結(jié)合起來，成為學(xué)英語的阻礙。
一、初中語音教學(xué)的基本要求
《英語課程標準》中指出基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。語言知識五級目標中對語音的要求如下：
1、了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；
2、了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；
3、在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；
4、根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度；
5、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。要達到這五級標準的關(guān)鍵在于打好語音的基礎(chǔ)。
二、語音教學(xué)的現(xiàn)狀
（1）對語音教學(xué)重視不夠
語音是學(xué)習(xí)英語的入門。初中英語語音教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)�，F(xiàn)在部分小學(xué)都開設(shè)了英語課，到七年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)兩三年英語。但是小學(xué)英語中并沒有系統(tǒng)的教學(xué)音標，在運用拼讀規(guī)則讀單詞和音標組合時，幾乎都是按字母拼讀教學(xué)和記憶單詞。語音階段沒有打好基礎(chǔ)，單詞讀音就困難，要么根本不會讀，要么讀不準，這成了教學(xué)第一個也是最大攔路虎。因為單詞不會讀和讀不準直接影響單詞記憶和積累。而詞匯量少，閱讀也就困難重重。有一些學(xué)生在單詞下面注漢字，對有些單詞只能把形和義相連，而不能聯(lián)系音和義，聽起來就有很大困難。另外一些學(xué)生不會讀單詞，就喪失學(xué)習(xí)的信心。總之，語音技巧自動化程度不高，這是語音教學(xué)和整個英語教學(xué)的嚴重后遺癥。它極大影響以后教學(xué)進度和學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。詞匯、句型、課文、語法和聽說讀寫教學(xué)無不受其阻礙。另外，由于教師用英語講課聽不懂，就是舉的英語例句也聽不懂。老師教的沒興趣沒動力，學(xué)生學(xué)得沒勁頭將來最終要放棄。這就是沒有學(xué)好語音的惡果。
�。�2）對英語語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不足
有些英語教師在語音教學(xué)中比較重視字母、音標、單音和拼讀，但忽略其它內(nèi)容和任務(wù)。導(dǎo)致很多學(xué)生只會讀單詞，讀句子時也是一個個詞的讀，沒有語流的變化，語調(diào)生硬，聽起來像是在讀單詞而不是朗讀文章。因而朗讀、聽力和口語技能發(fā)展大受影響。這又在英語教學(xué)中出現(xiàn)第二只攔路虎。所以語音教學(xué)就要最終落實在朗讀、聽力和口語技巧上，給學(xué)生以良好啟蒙并奠定堅實基礎(chǔ)。其實語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)英語的利器，理應(yīng)伴隨英語學(xué)習(xí)始終。
（3）對語音教學(xué)的長期性認識不足
中學(xué)英語入門教學(xué)是語音，但語音教學(xué)絕不僅限于入門階段，而是要貫穿于整個中學(xué)英語教學(xué)進程，這點常被一部分教師忽視。造成學(xué)生不是語音越來越好，而是越來越糟：高年級學(xué)生開口能力和習(xí)慣反而不如低年級學(xué)生。這些都和語音的技巧性和實踐性特征有關(guān)所以教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，自己也要不斷糾正自己的音和語調(diào)，要不然會誤導(dǎo)學(xué)生，因為學(xué)如逆水行舟不進就退。當(dāng)然，入門階段過后語音教學(xué)大部分都匯入了語法、詞匯、句型、課文和聽說讀寫的`訓(xùn)練中，這只是體現(xiàn)了教學(xué)的綜合性和統(tǒng)籌安排，并不意味著可以置之不理。
�。�4）大班上課，沒有針對性
這是中學(xué)英語教學(xué)最頭疼問題，也是語音教學(xué)研究的現(xiàn)實課題。解決辦法是利用人多力量大，多進行“齊唱”，“合唱”。首先堅持聽音領(lǐng)先，讓學(xué)生先聽清聽準聽夠，然后模仿發(fā)音。其次還是要本著精講多練原則：傳授理論知識要精要到位，練習(xí)時間要多。另外有限地對典型的個別學(xué)生進行當(dāng)眾發(fā)聲指導(dǎo)，（這要在不傷學(xué)生自尊心前提下），讓他們成為大家糾錯和練習(xí)樣板，要知道榜樣的力量無窮，正反兩方面的典型都需要，這樣大家可以得來正反兩方面啟迪。同時，后進學(xué)生取得進步要及時表揚和鼓勵。我們一線的教師在日常教學(xué)中要多摸索，形成一套行之有效的英語語音教學(xué)辦法。
三、語音教學(xué)的建議
1、教師應(yīng)該重視音標教學(xué)，系統(tǒng)地教授音標。
雖然在新課程改革下，語音也重要，但沒有像以往作為試題來考察學(xué)生，不少師生就不怎么重視了。任何一種語言語音都是最基礎(chǔ)、最重要的。更何況英語又是一門語音文字，讀音與單詞拼寫聯(lián)系十分密切。因此我們應(yīng)該正確認識音標的作用，它只是輔助拼讀規(guī)則確定讀音的工具；擺正字母組合和教學(xué)拼讀規(guī)則教學(xué)的位置，把七十多個字母組合以及開音節(jié)、閉音節(jié)常用的拼讀規(guī)則的教學(xué)落到實處，層層把關(guān)，要求學(xué)生做到脫口而出。 在起始階段，要教給學(xué)生音標的發(fā)音方法（如舌、牙齒所放的位置，口形以及口的張開度等。）不斷地給學(xué)生總結(jié)字母以及字母組合發(fā)音規(guī)律，循序漸進，反復(fù)練習(xí)，逐步掌握。學(xué)生掌握了音標，掌握基本字組和拼讀規(guī)則逐漸就會拼讀單詞，發(fā)音也自然標準了，這樣記憶詞匯也比較準確，然后再進入詞句教學(xué)，學(xué)習(xí)英語也就有了興趣，也為學(xué)生今后自學(xué)打下了基礎(chǔ)。
2、不斷提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
作為二十一世紀的英語教師，我們必須更新教學(xué)觀念，真正做到從自身開始重視語音教學(xué)，并能在“以學(xué)生為中心”這一雙邊教學(xué)活動中起到很好的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生們對英語語音學(xué)習(xí)的積極性。自己要加強語音和語調(diào)的練習(xí)，通過聽錄音、唱英語歌曲、觀看英語電影等，不斷地規(guī)范自己的語音和語調(diào)，讓學(xué)生滿意你的發(fā)音，同時也是對學(xué)生負責(zé)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，以我們作為學(xué)生的榜樣。
3、把語音教學(xué)與聽力、朗讀技巧相結(jié)合
簡化音標教學(xué)，加強字母組合和拼讀規(guī)則教學(xué)。 一直以來，我們的課堂非常強調(diào)“把音標讀準”，盡力區(qū)分音標里的長短音等等，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生“會看詞發(fā)音”的能力。其實音準不是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，看看我們?nèi)珖鞯馗髅褡宓膶W(xué)生們，口音繁雜，但并不影響他們把漢語學(xué)好。眾所周知，學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。把語音教學(xué)用在聽力、朗讀教學(xué)中，從一開始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語境和內(nèi)容的聯(lián)系，注意到語音在語流中的變化，能有效提高學(xué)生對語音的敏感度，還可以使學(xué)生對于一系列發(fā)音技巧更加熟悉。通過朗讀，自覺地運用這些語音技巧，把視覺形象變成聽覺形象，能準確生動地再現(xiàn)書面語言所表達的思想感情。使語音教學(xué)與聽力、口語、閱讀和寫作有機的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4、多種教學(xué)技巧綜合運用
興趣是最好的老師。在語音學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣是十分重要的。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而提高語音教學(xué)的效果，教師應(yīng)在教學(xué)中合理地運用各種教學(xué)方法和技巧。英語語音教學(xué)的具體方法有很多，如：演示法、對比法、手勢法、辨音法、口形定位法、模仿法以及錄音法等。每種教學(xué)方法都有其應(yīng)用范圍，教師應(yīng)充分發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。為了提高英語語音教學(xué)效率，我們可以嘗試參照漢語拼音教材教學(xué)體系，重新編排教材中的語音教學(xué)流程，以適應(yīng)中國人的思維方式，使每一個學(xué)生都有機會系統(tǒng)地掌握英語語音知識，提高學(xué)習(xí)效率，獲得良好成績。
當(dāng)然，我們必須認識到語音知識的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個邊發(fā)展邊完善的過程，既不可操之過急，又不能掉以輕心。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成“聽音敢猜，見字敢讀”的習(xí)慣，逐步形成“聽音寫詞，見字讀音”的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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