英語同課異構比賽的個人教學反思

　　這一次面對的是全校的領導和同科全體英語老師，心理的緊張感和壓力感是可想而知的。

　　我根據比賽內容選擇了8年級Unit5 Lesson35課，這是一篇高段對話課，講課之前，我首先梳理了本冊書之前已學過的內容，尤其重點分析了本單元教材，以便更好的理解和把握課文的重難點和拓展部分。這是一篇對話教學，我主要從兩方面對本課進行認識、實踐與思考。第一個是對話教學的認識、思考與實踐，我們都知道一篇對話教學首先要理解這個對話，然后通過模仿操練，最終上升到一個運用語言的階段。為了讓學生更好的理解運用對話，我提出了一個完整的問題，Where does this young man want to go? 引導學生聽整段錄音，回答這個關鍵問題，在回答這個問題的基礎上，引導學生read the dialogue，draw the lines and circle the places。然后找出公交站和圖書館分別在那里，再引導學生是如何知道這兩個地方的，在地圖上圈出這兩個地方，我特別注意了生詞、新句子在此過程中的呈現。隨后進到模仿操練階段，我將問題聚焦在How to ask the way and how to show the way。在處理ask the way的同時，我讓學生再次閱讀課文，找出Young Man 問的問題分別有哪些，然后回答，根據地圖引導學生how to show the way，讓學生根據地圖和黑板上的板書來回答問題，隨后上升到運用語言的階段，我將課文整合成小短文，讓學生根據所學知識進行筆頭練習，最后設計了實際運用語言的環(huán)境，讓學生進行實際操作，在邯鄲市問路。

　　課始用Free talk和學生進行了簡單的口語交流后，自然引導學生進行猜測老師的愛好和上班方式，很自然的向大家介紹了我，從而引出了我上班的方式：on foot和我上班的路線：go straight along this road, then turn left。之后又問學生我去你們學校的方式，從而引出本課的主題句：How can I get to …和 You can take the NO…bus。設計了一個邯鄲市的實際目的地，然后讓學生猜應該乘坐哪一輛公交車。通過生活中的實際案例調動學生的積極性，勾起學生學習新知識的欲望。最后用聽音補全對話的方式實現聽、說、讀、寫的綜合語言運用目的。

　　通過賽課我深深認識到自己與其他老師的差距，比如說我的課堂調控能力還不夠，課堂用語有的過于復雜，且語速較快，由于手勢不到位，學生有時理解指令還比較吃力。其次我對教材的理解和把握沒有別的老師透徹，沒能很好的拓展單元重難點。 但通過比賽，使我得到了充分的鍛煉，在今后的教學中，我要虛心向老教師學習，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，努力學習領會并實踐一二五學本課堂模式，不斷反思自己的教學，在平時的課堂上多思考、多積累、多實踐，盡快成長起來，逐漸形成自己的教育思想和教學風格，為漢光南校的發(fā)展做出自己的貢獻！

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