八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Lesson 38 Hobbies are Fun》的教學(xué)反思
我曾經(jīng)執(zhí)教過(guò)選自冀教版八年級(jí)上冊(cè)《Unit 7 Lesson 38 Hobbies are Fun》。這是一節(jié)閱讀課。本單元的核心話題就是“ enjoy your hobby”，所以本課都是以“hobby” 為主展開(kāi)的。這一課主要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)篇教學(xué)閱讀模式去達(dá)到寫(xiě)作目的。這和我們即將研究的省級(jí)課題《運(yùn)用語(yǔ)篇教學(xué)提高學(xué)生寫(xiě)作能力》相一致，以“任務(wù)型教學(xué)法”為主要教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，進(jìn)行交流。并多次采用小組合作的方式，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題和小組合作的能力。希望通過(guò)創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的'培養(yǎng)，提高綜合運(yùn)用的能力和通過(guò)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)教學(xué)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
首先這節(jié)課值得肯定的地方：
第一，教學(xué)思路清楚，結(jié)構(gòu)明晰。我先對(duì)這一課做了全面系統(tǒng)的分析，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)完這一課后到底想要讓學(xué)生們學(xué)到什么，從而理清思路。然后從宏觀的角度設(shè)計(jì)出課程框架，最后微觀斟酌，精確到每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，所以整堂課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，由淺入深，教學(xué)目標(biāo)自然達(dá)成。
第二，導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)新穎。設(shè)計(jì)了一個(gè)“guessing game”游戲，以“笑臉”“哭臉”作為抽簽方式，讓抽到“哭臉”的學(xué)生表演一些有關(guān)“hobby”的動(dòng)作（比如打籃球，彈鋼琴等等），其他學(xué)生來(lái)猜，這樣一下子就活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂的趣味性，拉近了師生之間的距離，同時(shí)非常自然地導(dǎo)入了新課。
第三，閱讀部分處理細(xì)膩和精確。閱讀部分設(shè)計(jì)聽(tīng)讀，略讀，細(xì)讀環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生吃透文章。第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽(tīng)，設(shè)計(jì)一顆大樹(shù)，把所有的“hobbies”都放到樹(shù)里面，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文去勾選所有聽(tīng)到的“hobbies”，同時(shí)設(shè)置了對(duì)與錯(cuò)的音效，學(xué)生覺(jué)得有趣，參與度也很高。第二環(huán)節(jié)是對(duì)閱讀策略的學(xué)習(xí)---找關(guān)鍵句，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵句來(lái)抓住文章大意的能力。第三環(huán)節(jié)是分段精讀。這里主要運(yùn)用了不同形式的思維導(dǎo)圖，版面清晰，概括性強(qiáng)。同時(shí)有小組貼圖環(huán)節(jié)，增加課堂樂(lè)趣。
第四，生成階段---習(xí)作指導(dǎo)。先布置了作業(yè)，“寫(xiě)一篇介紹愛(ài)好的文章”。學(xué)生心里就有了一種懸念“這個(gè)作文怎么寫(xiě)好？”，然后進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)地更認(rèn)真。我用導(dǎo)圖方式給了一個(gè)文章框架，并以籃球?yàn)槔隽艘粋�(gè)集體訓(xùn)練。這非常適合學(xué)生去模仿和創(chuàng)造。這樣一來(lái)，我相信幾乎所有的學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課后，都會(huì)寫(xiě)一篇較好的作文。
第五，情感升華部分。這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用到了文后“dig in”里面的關(guān)于愛(ài)好的英語(yǔ)諺語(yǔ)。把這些諺語(yǔ)分別寫(xiě)在五顏六色的紙條上，根據(jù)難易程度設(shè)定不同的分?jǐn)?shù)，讓小組抽簽后翻譯，采用小組加分制，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)升華了主題，還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)量，一舉多得。
最后，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔直觀、指導(dǎo)性強(qiáng)。該課板書(shū)設(shè)計(jì)將英語(yǔ)的思維導(dǎo)圖模式和目標(biāo)語(yǔ)言有效結(jié)合，并且運(yùn)用階梯狀方式逐漸延展開(kāi)本節(jié)課的內(nèi)容，直觀，醒目，重難點(diǎn)突出。就是沒(méi)有學(xué)過(guò)這一課的人，看到板書(shū)，也對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容一目了然了。
這節(jié)課的不足之處：
首先細(xì)節(jié)可以再細(xì)化。比如小組貼圖時(shí)課堂比較混亂。其實(shí)只要老師拿著圖片，學(xué)生上來(lái)帖就可以了，不需要每一個(gè)小組都發(fā)一堆圖片，也不會(huì)就出現(xiàn)貼重復(fù)了的現(xiàn)象。情感升華部分，可以提倡學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愛(ài)好，學(xué)習(xí)玩耍兩不誤，這樣內(nèi)涵就會(huì)更豐富一些。
第二，老師在布置各種任務(wù)時(shí)，語(yǔ)速有些過(guò)快，稍顯急躁，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知程度和理解力，沒(méi)有起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)不知所措或者過(guò)于死板和枯燥。
第三，當(dāng)學(xué)生不會(huì)回答問(wèn)題或聽(tīng)不懂老師的意圖而冷場(chǎng)時(shí)，不能運(yùn)用良好的語(yǔ)言去引導(dǎo)他們思考和理解，缺少了“啟”，所以學(xué)生很難去“發(fā)”。這也從一個(gè)側(cè)面反引出老師一定要有較強(qiáng)應(yīng)變能力和課堂掌控力。
最后，評(píng)價(jià)機(jī)制不到位，雖然課堂設(shè)計(jì)亮點(diǎn)較多，可是缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，缺少激勵(lì)性的語(yǔ)言，缺少生生互評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，掌聲，笑聲少，整個(gè)課堂氣氛還是有些沉悶。
有句話說(shuō)得好：“沒(méi)有最好，只有更好”。一節(jié)課要做到完美真的很難，我們老師要不斷地從平常的每一節(jié)課中去思考，去發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣才能不斷地提升和優(yōu)化我們的英語(yǔ)課堂。
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