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外研社英語五年級(jí)上冊(cè)《Are you feeling sad?》的教學(xué)反思
本節(jié)課最主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)Are you feeling sad / bored / angry? Yes,I am. No, I’m not.這個(gè)句型。我利用多樣有效的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在感悟、體驗(yàn)與嘗試中逐漸掌握本課所學(xué)內(nèi)容。
1. 動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生聰明的學(xué)。
我設(shè)計(jì)了“歌曲”和“故事”一些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦的同時(shí)，理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。
2. 與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生靈活的學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生在這些活動(dòng)當(dāng)中去體驗(yàn)，達(dá)到靈活學(xué)習(xí)的目的。
3. 遵循語言教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生科學(xué)的學(xué)。
由簡單句子Are you feeling…？及回答到Is he/she feeling…？及回答，循序漸進(jìn)。遵循從簡到繁，從易到難的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。
4. 注重情感體驗(yàn)，讓學(xué)生積極地學(xué)。
這節(jié)課也存在很多不足之處，例如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)雖然考慮到了學(xué)生的主體地位，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠充分，學(xué)生基本上是在教師一步步的誘導(dǎo)下達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師預(yù)設(shè)的過多，課堂上生成的不夠。在英語課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生更大的空間展示自我，這樣才能更有利于幫助學(xué)生逐步形成語言運(yùn)用能力。
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