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英語(yǔ)五年級(jí)上《A new house》教學(xué)反思
本節(jié)課主要教授牛津小學(xué)英語(yǔ)5A第二單元B部分的有關(guān)家居的詞匯，表示方位的介詞和C部分的表達(dá)方位的句型結(jié)構(gòu)的特殊疑問(wèn)句及他的回答。在上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的過(guò)程中，還是存在一些問(wèn)題和需要反思和改進(jìn)的地方。
首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，在呈現(xiàn)出house之后，在學(xué)生讓“Whose house is it？”的時(shí)候，教師應(yīng)該提供一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生更容易猜，這樣的話，課堂導(dǎo)入會(huì)更順利，課堂氣氛也會(huì)更活躍。其次，在教授 “under”，“telephone”等這些雖然是學(xué)生之前已經(jīng)接觸過(guò)的詞時(shí)，還是要把這一部分的詞匯當(dāng)新授的內(nèi)容教學(xué)生，在詞匯呈現(xiàn)后，還要帶學(xué)生多讀、多操練。還有，雖然本節(jié)課的句型在課件上已經(jīng)呈現(xiàn)了，但是為了突出重點(diǎn)，讓學(xué)生印象更為深刻，教師還是應(yīng)該把主要句型板書(shū)出來(lái)，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。另外，教師在要求學(xué)生進(jìn)行pair-work之前，教師應(yīng)該給學(xué)生做一下示范，讓學(xué)生操作起來(lái)目的更清楚，要求更明確，操練起來(lái)更容易、更有效。從學(xué)生操練詞匯和句型的活動(dòng)上來(lái)看，教師還應(yīng)該注意操練的參與面應(yīng)該要更廣些，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都做起來(lái)，真正做到在“做中學(xué)”在“學(xué)中做”。要盡可能做到讓學(xué)生把本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型在本堂課上就要操練的滾瓜爛熟，真正做到課堂教學(xué)的“高效”。另外，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)還是有些零碎，不夠有系統(tǒng)性，以后還可以設(shè)計(jì)的更完整、更有系統(tǒng)性，首尾呼應(yīng)，融為一個(gè)整體。
總之，本節(jié)課中還是有很多不足之處的，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中，本人還需要不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，爭(zhēng)取做得越來(lái)越好，教學(xué)教的越來(lái)越有效。
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