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冀教版英語六年級上《Christmas cards》的教學(xué)反思
本課為冀教版小學(xué)英語第八冊第四單元的第二課。本單元的主要內(nèi)容是了解西方的圣誕節(jié)。本課的主要內(nèi)容是了解圣誕節(jié)的知識、制作圣誕卡片和將來時“be going to”。學(xué)生對于西方的節(jié)日很感興趣,因此教師要通過讓學(xué)生制作圣誕卡片、嘗試寫英文信等各種活動來調(diào)動學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。
我個人認(rèn)為比較精彩的片段是新授環(huán)節(jié),本課是具有語法現(xiàn)象的閱讀課。比較不好處理的語法環(huán)節(jié)。真對本課的教學(xué)內(nèi)容我主要采取了隱性語法教學(xué)。沒有直接給學(xué)生語法規(guī)則,而是通過創(chuàng)設(shè)為圣誕節(jié)做準(zhǔn)備的這么一個大的語言環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)。本課的三個時態(tài)都是圍繞著這個話題進(jìn)行的。我主要對bring的三個不同時態(tài)的形式進(jìn)行了展示,之后請學(xué)生進(jìn)行了大量的表達(dá)。
小學(xué)階段的語法我們主要采用的是隱性語言教學(xué)。我個人對語法教學(xué)有以下思考。
1.寓理于情。情是情境。理是語法規(guī)則。在小學(xué)階段,學(xué)生剛接觸英語,語言積累和儲備不夠豐富,不能以講解的形式向?qū)W生灌輸語法知識,因此創(chuàng)設(shè)情境,在情境中不斷重復(fù)呈現(xiàn)相關(guān)語言,給學(xué)生大量的相同結(jié)構(gòu)的語言輸入,是幫助學(xué)生感知語法結(jié)構(gòu),形成語法意識的最佳途徑。創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的語言環(huán)境。情與理自然交匯。本課的主要內(nèi)容是圣誕賀卡,而本課的授課時間也是12月四號,圣誕節(jié)即將來臨之際,所以我創(chuàng)設(shè)了在班上召開圣誕party的語言環(huán)境。
2.激活已知,做好鋪墊。將學(xué)生原有的知識激活,從學(xué)生已具備的語法能力人手,找到最近的切入點(diǎn),把新授的語法項目巧妙地融入語言活動中,并進(jìn)行從舊知到新授,從簡單到復(fù)雜的層層鋪墊,讓學(xué)生在語言活動中不知不覺地學(xué)習(xí)語法。本課的復(fù)習(xí)和熱身環(huán)節(jié)我主要復(fù)習(xí)了圣誕節(jié)的的日期,特殊性,及圣誕party我們需要的物品,其實這些都是為接下來的環(huán)節(jié)做得鋪墊,尤其是幻燈片出示的圣誕物品,因為好多學(xué)生在回答bring短語時會遇到困難,所以本環(huán)節(jié)就是為它做了鋪墊。
3.積極引導(dǎo),自主總結(jié)。陶行知先生說過:“先生的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)。” 小學(xué)階段出現(xiàn)的語法知識一般來說都比較簡單,只要教師引導(dǎo)得法,通過大量的有效的語言信息輸入,使學(xué)生在自然、豐富的語言環(huán)境中自主討論,他們完全有能力自主歸納出語法規(guī)則。所以在講解完三種時態(tài)之后,我以試卷的形式出示了課本左側(cè)第一部分的九個句子。而不是讓學(xué)生看書找答案。幾乎所有的孩子都能夠正確填寫出正確的答案。之后,引導(dǎo)孩子總結(jié)不同的時間意味著不同的時態(tài),不同的時態(tài)動詞有不同的變化。
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