冀教版英語五年級上《May I Go to Beijing 》的教學(xué)反思
這是一節(jié)以對話為主的小學(xué)高年級英語課，能用英語有禮貌地征求別人的意見，表達想去某地旅行我覺得是可以作為探索信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的較好題材。整合過程中既要體現(xiàn)多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，更重要的是要體現(xiàn)英語的語言訓(xùn)練、語言交際的功能，根據(jù)本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)且教學(xué)內(nèi)容相對簡單，我把重點放在交際活動的過程中鼓勵學(xué)生大膽用英語表達自己的愿望，掌握句型：May I …。.?及Yes, you may. / No, you may not.的回答。 通過課文學(xué)習(xí)和情景模擬，提高學(xué)生英語口語交際能力。
小學(xué)生活波好動熱身階段的“說和做” play badminton/sing a song等除了要利用其豐富多彩、趣味性強的特點來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，復(fù)習(xí)并給出學(xué)生熟悉的詞語更是為了在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境時降低學(xué)生說完整話的難度，但我感覺熱身中還可以復(fù)習(xí)更多的如play on the computer等易錯的短語，這樣學(xué)生在表達時才不易犯錯，是不是還應(yīng)強調(diào)一下May I后接什么，這樣學(xué)生就不會說出May I dancing？
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點在于它有利于建立真正以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的特定語言情景，在情境學(xué)習(xí)語言就可以把發(fā)展學(xué)生綜合運用語言能力與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來。 在Danny 在圖書館看書時、在兒童節(jié)及學(xué)生扮演睡覺等情景中學(xué)生都可以大膽地用英語表達自己的愿望、征求別人的意見并根據(jù)實際情況得到允許或不允許。這是一種學(xué)生之間的交互協(xié)作和對話交流，是對主題進行的討論、匯話和自主學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生學(xué)、練的自由空間�！队⒄Z課標》明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。教師在這種教學(xué)模式中，起組織，導(dǎo)引和釋疑的作用，而學(xué)生就能充分發(fā)揮自己的主動性，積極性，最終達到是自己有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)目的。
北京的視頻，來源于北京奧運宣傳片，圖文聲并茂，給學(xué)生表達的自由： Beijing is the capital city of China. Tian’anmen Square、 the Palace Museum 、many shops、restaurants and hotels in Beijing、In one year，2008 Olmpic Game will be held in Beijing. 激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情May I go to Beijing?同時我也希望讓學(xué)生們從北京的變化看到國家的發(fā)展，更關(guān)注即將召開的2008奧運會。
課文中我還設(shè)計了幾個“猜”的過程，如“LiMing: Mum,may I go on a trip to Beijing?”讓學(xué)生猜LiMing媽媽會怎么回答？模擬真實情境時猜測那個孩子會說什么，他媽媽會說什么？我覺得這樣變傳授為探究，通過主題教學(xué)的設(shè)計，學(xué)生大膽用英語表達自己的愿望，有利于學(xué)生對語言的理解，接受和模仿。
我想通過Role-play，通過真實生活情境的模擬，讓知識得以延伸與拓展，鍛煉學(xué)生運用語言的實際交際能力，拓寬學(xué)生知識面，給學(xué)生更多使用英語的空間，但由于時間限制、特別是我感覺在引導(dǎo)時還沒有真正打開學(xué)生的思路，我覺得拓展的并不理想，雖然也有學(xué)生用到了too…to , far from等，但我希望他們結(jié)合新舊知識，整理自己所學(xué)信息，更能個性的表達。
在教學(xué)中，如果計算機可隨時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生，我覺得學(xué)生們會更敢學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。學(xué)生回答正確，計算機馬上可以亮出正確答案，并會表揚你，來一聲“你真棒”、“真聰明”學(xué)生看了，聽了，自然高興，興趣盎然；如果學(xué)生答錯了，計算機就會提醒他“再想想努力呀…”可由于技術(shù)有限也沒能實現(xiàn)。
此外我也沒有設(shè)計如填空、判斷、選擇等練習(xí)題，我就把重點放在了學(xué)生的口語對話上，課后我考慮其實是可以加一個這樣的練習(xí)的，更能起到鞏固知識的目的。關(guān)于作業(yè)Christmas, New Year’s Day and Winter Holiday are coming. What do you want to do？Can you use “May I …？ please write them .也由于時間太倉促了，如果給出一個范文，那對于每個班都會存在的英語稍差的學(xué)生來說應(yīng)該會有幫助的。
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