- 相關(guān)推薦
《Will you take your kite?》的教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是外研版三年級起點(diǎn)第四冊module 4Unit 1 Will you take your kite?本單元圍繞“將來時(shí)”這一題材開展的，以picnic為話題，通過詢問別人將要帶什么東西使學(xué)生了解有關(guān)將來時(shí)的用法及回答。主要學(xué)習(xí)Will引導(dǎo)的第一、二人稱的將來時(shí)態(tài)，通過相互交流、合作、制定計(jì)劃。對下一模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)第三人稱的將來時(shí)態(tài)起到了鋪墊作用。主要從以下幾方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)：
1.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
剛開始備課時(shí)，主要是通過播放蹦極、跳傘等一些學(xué)生不敢做的動作引出No, I won’t.在試課中，發(fā)現(xiàn)并沒有讓學(xué)生驚奇的效果，最后通過學(xué)生猜魚、鳥等引出第一部分的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為操練重點(diǎn)句型搭建了平臺。尤其在導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)理解了新單詞fly，滲透了新句型Will you…?---為新授課做好準(zhǔn)備。
2、情景貫穿始終，在情境中體驗(yàn)語言的魅力。
本節(jié)課，我始終以情景性原則貫穿始終。通過Sam 和 Amy 的呈現(xiàn)了解新知識，又創(chuàng)設(shè)真實(shí)旅游情景，讓學(xué)生把知識融入、運(yùn)用到生活當(dāng)中，做到了學(xué)以致用。在本課中設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動，這些活動都圍繞學(xué)生展開，還設(shè)計(jì)了學(xué)生喜愛的跳蚤市場，啟發(fā)學(xué)生大膽用英語交流，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)英語。
3、通過問題設(shè)置讓學(xué)生理解課文大意。
我設(shè)計(jì)聽讀錄音四遍，第一遍讓學(xué)生聽音回答問題，On Saturday we’re going to________其目的一是讓學(xué)生鞏固所學(xué)新詞picnic，培養(yǎng)學(xué)生聽關(guān)鍵詞的能力，二是初步感知課文內(nèi)容。第二遍讓學(xué)生聽錄音，回答出Will you take your kite tomorrow?引出重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。
4、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)，緊緊圍繞本課的重點(diǎn)展開。
本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是讓學(xué)生抽圖片并用will you take your…?進(jìn)行問答，另一個(gè)是讓學(xué)生用句子問答跳蚤市場帶什么，及周末你打算做什么？布置任務(wù)，設(shè)置信息差，在任務(wù)驅(qū)動之下，師生之間、生生之間展開對話。既操練了Will you take…?,等重點(diǎn)句型，又提高了語用能力。
存在的問題：
1、在本課實(shí)際教學(xué)中，最后的交際操練，設(shè)計(jì)的活動沒有達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，交際操練中，學(xué)生展示的時(shí)候不是很理想，教師還應(yīng)該加強(qiáng)示范作用。
2、落到筆頭的東西太少，拓展得還不夠。
3、在課文的處理上，課后仔細(xì)想想，我都采用問題的形式來讓學(xué)生理解課
文，形式比較單一，學(xué)生也會感到枯燥�？梢栽O(shè)計(jì)幾個(gè)判斷正誤、填空等形式的練習(xí)，效果也許會更好。
教學(xué)是一件沒有止境的事情，只有不斷磨練，才會有不斷的收獲；只有經(jīng)歷，才能成長。
【 《Will you take your kite?》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
Take Care of the Earth的教學(xué)反思05-02
Is this your pencil?教學(xué)反思05-25
《What are you doing》的教學(xué)反思05-02
Pleased to meet you!教學(xué)反思04-28
When’s your birthday 教學(xué)反思05-02
Have you got a headache教學(xué)反思04-27