- 相關(guān)推薦
《抵制尾氣》習(xí)作提綱專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)反思范文
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。我們?cè)撛趺慈懛此寄�？下面是小編幫大家整理的《抵制尾氣》�?xí)作提綱專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《抵制尾氣》習(xí)作提綱專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)反思 1
10月底，我?guī)е鴮W(xué)習(xí)提高的態(tài)度去寧波參加了“寧波市基礎(chǔ)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展示”活動(dòng)，有幸聆聽了旨在“識(shí)寫好字、讀好課文”的《活化石》、“探究脈絡(luò)、沉潛文本”的《跨越海峽的生命橋》、“挑戰(zhàn)頭腦、講究運(yùn)用”的《抵制尾氣》習(xí)作專項(xiàng)訓(xùn)練和“品析句段、體味感情”的《慈母情深》，受益匪淺。因?yàn)榛貋?lái)要上匯報(bào)課—作文專項(xiàng)訓(xùn)練，所以我特別關(guān)注《〈抵制尾氣〉習(xí)作專項(xiàng)訓(xùn)練》，照相，視頻，錄音同時(shí)上，生怕漏掉一字半句。
恕我才疏學(xué)淺，說(shuō)實(shí)話一看到活動(dòng)資料上寫著《作文指導(dǎo)“挑戰(zhàn)頭腦旋風(fēng)”之習(xí)作提綱專項(xiàng)訓(xùn)練》這個(gè)題目的時(shí)候我不禁想：習(xí)作提綱與挑戰(zhàn)頭腦旋風(fēng)有什么關(guān)聯(lián)？不過(guò)是提綱訓(xùn)練，怎么會(huì)會(huì)有頭腦旋風(fēng)這么厲害？帶著這樣一份疑惑走進(jìn)了這趟習(xí)作之旅。執(zhí)教老師李維勇創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼近學(xué)情的情境——再買一輛車，從而引發(fā)本次討論的主題——抵制尾氣。課堂上由于我忙于記錄，視頻，邊聽邊想也沒(méi)有時(shí)間細(xì)細(xì)思考，所以總覺(jué)得收獲不了什么東西。我?guī)е鵁o(wú)奈和愁悵返回象山。整天為怎么上好這節(jié)匯報(bào)課而擔(dān)心。
11月中旬，定下了上課的時(shí)間之后，我決心再次從聽課資料中找到有利用的東西。結(jié)合當(dāng)時(shí)特級(jí)教師張晨瑛的評(píng)課，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)整堂的亮點(diǎn)還是很多的，只是我沒(méi)有思考沒(méi)有想到而已。
整堂課從對(duì)資料的歸類、選擇、編寫、三方面入手，一直在帶領(lǐng)學(xué)生習(xí)得方法，在這樣的練習(xí)中思維得到一次次的提升，其實(shí)學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言可以通過(guò)閱讀積累來(lái)慢慢豐富，但思維是一種能力，是一種在不斷練習(xí)中才能鞏固的.能力。慚愧的是，直到此刻我才體會(huì)這位老師的用意，為何要選擇這樣一個(gè)內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)新課程的理念。原來(lái)張晨瑛評(píng)課中說(shuō)道，習(xí)作的五大要素是生活、興趣、思維、閱讀、語(yǔ)言手段，其中思維是習(xí)作的關(guān)鍵。此時(shí)才漸漸豁然開朗，明白劉老師的用意所在，一堂課后應(yīng)有一種正確而具有科學(xué)依據(jù)的學(xué)理（套用張晨瑛老師的詞匯），這樣的課才底氣十足，才有理有據(jù)！才符合兒童發(fā)展的規(guī)律，才能真正貫徹以生為本的理念！
再次回顧本課，我的思路也漸漸清晰，對(duì)上匯報(bào)課也有了信心。做了適合自己上課的簡(jiǎn)單調(diào)整后，我花了一個(gè)晚上備好課，準(zhǔn)備好多媒體資料。
11月下旬兩次教學(xué)嘗試后，我進(jìn)行了檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)提綱的學(xué)生能把提綱寫得正確，完整，學(xué)生思維確實(shí)得到訓(xùn)練。
參加這次聽課上課活動(dòng)，我受益匪淺，這是一次徹徹底底的新理念大改革，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)是十分必要的，帶給我們?nèi)碌睦砟睿纹鹑碌恼n堂教學(xué)，這次展示必將帶來(lái)一番深層地思考，思考我們的課堂，思考我們的教學(xué)行為。
《抵制尾氣》習(xí)作提綱專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)反思 2
在撰寫并教授《抵制尾氣》這篇作文的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了環(huán)境教育的重要性和挑戰(zhàn)性。這不僅僅是一次簡(jiǎn)單的寫作指導(dǎo)，更是一次引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的深刻實(shí)踐。以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)反思。
一、選題的意義與導(dǎo)向
選擇“抵制尾氣”作為作文主題，初衷在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日益嚴(yán)峻的空氣污染問(wèn)題，特別是汽車尾氣排放對(duì)環(huán)境造成的危害。隨著城市化進(jìn)程的加快，私家車數(shù)量激增，尾氣排放已成為影響城市空氣質(zhì)量的重要因素之一。通過(guò)這一主題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們意識(shí)到每一個(gè)小行動(dòng)都能為改善環(huán)境貢獻(xiàn)力量。
二、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我力求做到知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。首先，我通過(guò)展示一系列關(guān)于汽車尾氣污染的.圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀感受到尾氣排放的嚴(yán)重性。隨后，我講解了尾氣排放的化學(xué)成分、對(duì)人體健康的危害以及全球范圍內(nèi)為減少尾氣排放所采取的措施。為了增強(qiáng)互動(dòng)性，我還設(shè)計(jì)了一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探討日常生活中可以采取哪些實(shí)際行動(dòng)來(lái)減少尾氣排放，如拼車出行、使用公共交通工具、騎行或步行等。
三、教學(xué)方法的反思
直觀展示：利用多媒體教學(xué)手段展示尾氣污染的現(xiàn)狀，有效吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但未來(lái)可以進(jìn)一步豐富素材，引入更多國(guó)內(nèi)外成功的環(huán)保案例，讓學(xué)生看到改變的可能性。
討論交流：小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氣氛，但也暴露出部分學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)缺乏條理性和深度。未來(lái)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們多閱讀、多思考、多練習(xí)。
實(shí)踐引導(dǎo)：雖然提出了減少尾氣排放的具體建議，但缺乏具體的實(shí)踐指導(dǎo)。未來(lái)可以組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)�；顒�(dòng)，如推廣綠色出行理念、參與植樹造林等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和感受。
四、學(xué)生反饋與收獲
從學(xué)生的作文中可以看出，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待這次寫作任務(wù)，他們不僅描述了尾氣排放的危害，還提出了許多切實(shí)可行的解決方案。更重要的是，許多學(xué)生在作文中表達(dá)了對(duì)環(huán)保的關(guān)注和熱愛(ài)，這讓我深感欣慰。同時(shí)，也有部分學(xué)生在寫作過(guò)程中遇到了困難，如數(shù)據(jù)收集不足、觀點(diǎn)表達(dá)不清等，這提醒我在今后的教學(xué)中要更加注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。
五、未來(lái)教學(xué)的展望
通過(guò)這次《抵制尾氣》作文教學(xué)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育的重要性。未來(lái)，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，如跨學(xué)科整合教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以更加生動(dòng)、有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，我也將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，共同為孩子的環(huán)保教育營(yíng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境。
【《抵制尾氣》習(xí)作提綱專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《古詩(shī)詞誦讀專項(xiàng)訓(xùn)練》教學(xué)反思04-30
完形填空專項(xiàng)訓(xùn)練課教學(xué)反思04-29
習(xí)作教學(xué)反思04-19
《習(xí)作五》教學(xué)反思05-02
習(xí)作一的教學(xué)反思05-02
習(xí)作課教學(xué)反思04-04
《習(xí)作四》教學(xué)反思04-09