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英語I have 一課的教學反思
小學英語教學改革在不斷深入，改變“死讀書，讀死書”的局面，讓學生自主學習已成為普遍關注的教學熱點。如何培養(yǎng)小學生的英語發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，使學生躍出教科書中簡單的框架，擴充自己的知識面，學活書本，從而使學生掌握恰當?shù)膶W習方法，成為小學英語教師所面臨的需要解決的重要問題。下面是我在如何培養(yǎng)小學生英語發(fā)散和創(chuàng)新思維的一則教學個案。
本堂課所教授的是“我有（I have )”的單詞和句型。此句型是用來描述人的外貌的。這堂課的內(nèi)容對學生來說既很容易，又不是那么容易,就書本知識來說，本單元中所有的新單詞： longhair ,shorthair ,strong ,thin ,quiet ,big eyes ,small nose等等在上節(jié)課中已經(jīng)講過了，但真正調(diào)動他們的積極性，讓他們自愿開口講還是有難度。
這堂課除了掌握書上的單詞和句型，熟練運用這些單詞和句型外，更要為學生創(chuàng)設情景，讓學生自主學習，了解更多關于描述人的相貌方面的英語知識等教學內(nèi)容。
在導入時我拿出了一個洋娃娃問學生她漂亮嗎？漂亮在哪？讓學生自己說big eyes ,small nose,yellow hair.然后把學生注意力轉(zhuǎn)到我身上，接著描述我有什么。然后讓學生自己描述自己，他們的積極性一下子上來了，很自然地過度到了課文上。整堂課氣氛都很好。鞏固練習、拓展延伸時我設計了類似于金字塔的小游戲讓學生聯(lián)系句型，小學生對游戲最感興趣。通過設計一些肢體語言與口語相結(jié)合的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學生的視覺和聽覺雙重記憶能力。下課后平常一個不怎么愛學英語的學生跟我講：“老師，你這節(jié)課太棒了，還沒下課這堂課的內(nèi)容我都記住了�！�
學生在老師“指南針”的“領航”中學會在散發(fā)思維中學習，在娛樂演練中學習，課堂教學由原來的學生不想說、不會說到現(xiàn)在的學生“思如泉涌”、滿堂彩，教學效果大大提高了。
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