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回收廢電池的教學反思
回收廢電池教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。“回收廢電池”這節(jié)課是有關三位數(shù)的加法，相對其他學習內(nèi)容來說，計算教學容易顯得枯燥無味，那么，如何使計算教學更貼近學生的生活?如何激發(fā)學生的學習興趣?如何培養(yǎng)學生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題，這節(jié)課我做了一些有益的探索，教學過程進行了如下的設計。
1.創(chuàng)設情境，導入新課。開課伊始，我從學生平時對廢電池的處理情況入手，出示一段文字，讓學生受到了環(huán)保教育，并且引出新課的學習。
2、在討論一班和二班共回收多少節(jié)電池時啟發(fā)學生獨立思考，列出算式，先讓學生估計出得數(shù)的范圍，再進行計算。在計算112+87時，先讓學生獨立思考，探索計算方法，再進行交流。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學生知道，當我們遇到一個新算式時，先估一估它的結果，做到心中有數(shù)，對探究算法和解決問題是有益的。通過在計算器上撥珠計算，學生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同數(shù)位對齊。
3、自主探究，合作交流。教學中改變學生單純接受式的學習方式，嘗試著由學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在小組內(nèi)交流思考過程，并且選出代表講解思考過程，其他組員給與補充的形式，不但讓孩子學到算法的多樣性，還從中感到學習的樂趣，不會覺得計算題的枯燥無味。而且讓孩子感到數(shù)學源于生活并服務于生活，從中感受到保護環(huán)境、愛護大自然的重要性。在鞏固練習中,還設計了拓展題,讓學生運用今天所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智，幫助淘氣解決他在學習中遇到的困難，即一步進位、連續(xù)進位的加法。極大的調(diào)動了學生探索知識的積極性。
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