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語(yǔ)文第11冊(cè)第三單元教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-04 10:26:46 教學(xué)反思 我要投稿
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蘇教版語(yǔ)文第11冊(cè)第三單元教學(xué)反思范文

  《小草和大樹(shù)》以自然界中常見(jiàn)的兩種事物作為課題,比較接近學(xué)生生活,所以,我先讓學(xué)生就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。學(xué)生根據(jù)自身的理解從形象方面不難概括:小草很不起眼,而大樹(shù)則很高大。隨后,我質(zhì)疑:如果小草和大樹(shù)分別表示兩種不同地位、身份的人,那么你們認(rèn)為,它們分別代表什么樣的人?對(duì)于這樣的問(wèn)題,學(xué)生很容易就概括出:小草象征著低微不起眼的人,大樹(shù)則象征著高貴顯赫的人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的,這樣設(shè)計(jì),便于學(xué)生產(chǎn)生興趣,并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。

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  《輪椅上的霍金》一文內(nèi)容實(shí)際與學(xué)生生活距離較大,學(xué)生沒(méi)有切身的體驗(yàn)。因此品味文本語(yǔ)言時(shí),學(xué)生的感悟往往停留在文本的表面。教學(xué)過(guò)程教師必須激活學(xué)生的思維來(lái)展開(kāi)學(xué)生的想象,在交流、思考中走進(jìn)主人公。

  帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完了《一本男孩子必讀的書(shū)》一文,我想:文章不僅僅是描寫(xiě)《魯濱遜漂流記》。走出小說(shuō),我讓孩子們明白了家傳的期望,寫(xiě)寫(xiě)緬兒的贈(zèng)言,討論女孩子要不要讀這本書(shū),如何寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。但是正因?yàn)樾≌f(shuō)已經(jīng)深入人心,后面的教學(xué)才能順利地進(jìn)行,才能讓文章學(xué)得有滋有味。

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