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《納稅問題》的教學反思
今天教學了《納稅問題》，從學生的學習情況來看，學生對于納稅的知識很感興趣，積極性很高。而且納稅這部分內容也比較簡單，學生基本都能掌握。
練習二的第四題，對于這樣的生活化、應用化很典型的習題，我想我們教學時要把握住兩點展開教學：
一是進行審題能力的訓練——這樣的習題信息多、語言豐富，要訓練學生學會兩種審題方法（分層分析法和關鍵詞句分析法），前者就是把較長的一段話分斷為幾個層次，逐句去分析理解弄清各個信息之間的關聯，從而探尋方法；后者就是找出題中的關鍵語句，以它為中心展開思路的尋求�！@一題，我認為抓住關鍵詞“超過……部分”理解很有效�！霸率杖氤^1600元，超過部分按下面的標準征稅�！薄安煌某^標準”……讓學生充分去理解這些“超過”的意思，弄明白了再進行計算。
二是要啟發(fā)引導出算法。這一題我認為沒必要進行嘗試計算，前面我說過，這是一個生活化、應用化非常強的習題，它的算法是約定束成的，我認為應先探索方法，有了正確的方法后，再讓學生應用計算，減少了練習的盲目性和對正確方法接受的負面影響，不利于正確算法的根深蒂固。
這堂課給我最大的感受就是數學來源于生活，又服務于生活。我告訴學生依法納稅是我們每個公民應盡的義務，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學生吃KFC的時候也可以索要發(fā)票等等，學生表現出相當濃厚的興趣，期待著教授利息時學生的表現。
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