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My family英語教學(xué)反思案例
My family 我的家
案例背景：牛津英語6A（長江版）中第4單元的語言項目是運用There be 句型描述房間的構(gòu)造。句式長，涉及語言知識多，對于六年級的學(xué)生來說偏難。為了突破難點，通過數(shù)次教學(xué)實踐，我設(shè)計了一系列的任務(wù)活動達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
案例主題：在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，什么樣的任務(wù)活動才具有較強的操作性？
教學(xué)實例：
激發(fā)興趣：為了激發(fā)學(xué)生參與任務(wù)活動的積極性，課堂上我啟發(fā)孩子們：“East or west, home is the best.金窩銀窩不如自己的狗窩。”“哈哈…….”幽默的諺語逗的他們?nèi)炭〔唤�。我趁機問：“Do you love your family?（你們愛你們的家嗎？）” “Yes! Ok!......（是的。）”“Can you introduce your family for everybody? Let’s share!（你們能把你們的家介紹給其他同學(xué)嗎？讓我們一起分享。）”“Good idea!（好主意！）”
初定方案：因為本次任務(wù)活動是課堂教學(xué)的的延伸，我給學(xué)生們?nèi)斓臏?zhǔn)備時間。讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容和形式介紹自己的家。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在活動形式，語言知識上我不做任何限制。
活動效果：三天后，我躊躇滿志的走進教室，準(zhǔn)備驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了鼓勵學(xué)生，我還特意帶了相機，等待捕捉精彩瞬間。可是沒想到迎接我的竟是近五分鐘的冷場。我不由得生氣了，看到我陰沉的面孔，幾個“得意門生”小心翼翼的舉起了手。我邀請了幾位學(xué)生上齤臺展示，個個跟背書一樣，噼里啪啦的講了一串，別說下面的同學(xué)聽不明白，連我都挺費勁�？吹竭@一切，我不禁問自己：這是我的初衷嗎？這和平時課堂上的機械語言操練有什么區(qū)別？
再定方案：吸取上次的教訓(xùn)，我決定在活動形式和語言項目上放寬限制，鼓勵學(xué)生以多種形式介紹自己的家。如有困難可以自由組合，共同完成任務(wù)。“我們來看看哪個小組完成的最出色！的得到的笑臉最多�！蔽业奶栒僭俅渭て鹆撕⒆觽兊姆e極性�；顒訒r間還是三天。
活動效果：又過了三天，我再次檢查活動開展情況，這次的氣氛明顯比上次熱烈多了，展示形式有了較大突破。有的孩子拿出照片，面向大家逐一介紹房間構(gòu)造；有的孩子在黑板上邊畫邊介紹，一目了然；有的小組甚至做了房間的立體模型，真實、直觀……看到孩子們的努力和成果，我在興奮之余，總覺得欠缺了點什么？哦，原來兩次方案我都給孩子們或多或少的劃定了一個框框，束縛了他們的手腳，不能充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造性�？磥矸桨高�得再改。
三定方案：第三次定方案，我決定在內(nèi)容和形式上來一次徹底放開。形式仍然不受限制，還可以加入歌舞、影像或多媒體；內(nèi)容不在局限于房間構(gòu)造，家庭成員的職業(yè)、喜好等等都可以融合在一起，語言資源綜合利用。方案一出，孩子們興奮極了，個個躍躍欲試，大有“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的架勢。
活動效果：這個三天，我是數(shù)著過來的，焦急、期盼，還有一絲的忐忑不安。孩子們會向我交一份怎樣的答卷呢？事實證明，我的焦慮是多余的。
學(xué)生一：照片展示為主，輔以英語歌曲。
Look, This is my father. He is a doctor. This is my mother, She is worker. This is me, I am a student. We love each other. （唱歌： My family.）
學(xué)生二：多媒體展示。
學(xué)生用數(shù)碼相機照下家庭的房間構(gòu)造，變換不同角度進行介紹。
小組一：小品展示，輔以歌舞。
劇情：Peter 邀請同學(xué)來參加自己的生日聚會，順便介紹自己的的新家。大家一起吃蛋糕，唱生日歌。
小組二：模型展示。
五位小組成員分別扮演介紹家庭角色，介紹不同的房間。
……
教學(xué)反思：三定方案，不斷否定自己的過程讓我和學(xué)生都受益非淺。英語新課標(biāo)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)就是以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。教師圍繞特定的交際目的和語言項目，設(shè)計出具有明確目標(biāo)和可操作性的任務(wù)化的教學(xué)活動讓學(xué)生參與。學(xué)生通過表達、詢問、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語言活動形式來完成任務(wù)，最終學(xué)習(xí)和掌握語言。
困惑：在這次活動我也遇到了幾個困惑，需要在今后的教學(xué)實踐中不斷摸索，改進。
1．
任務(wù)型設(shè)計的連續(xù)性該如何把握�！膀唑腰c水”只會流于形式，適當(dāng)拓展才會達到教學(xué)目的。
2．
對任務(wù)型活動的評價方式需要進一步探討，使其更加科學(xué)、公平。
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