有關(guān)七顆鉆石的語文教學(xué)反思

　　圍繞“自主高效”的研究主題，我上了《七顆鉆石》的研討課，課后，從學(xué)生的調(diào)查反饋來看，非常喜歡的17人，喜歡的21人，一般的5人，不喜歡的1人（這與該生這一階段來的情緒、心理問題有關(guān)，其反映在我的意料之中，但問卷中他認(rèn)為自己是積極參與，且收獲不少。）我想這節(jié)課上得比較成功的原因主要有以下兩點：

　　1、問題設(shè)計少而精

　　問題瑣碎，繁復(fù)、膚淺是課堂教學(xué)費時低效甚至無效的主要原因，備課時，我的方向很明確，就是首先找到教學(xué)的重點，然后以重點為目標(biāo)去尋求解決重點的捷徑。這條捷徑就應(yīng)該是能起到“牽一發(fā)而動全身”或者是有思考價值的關(guān)鍵問題，宜少不宜多，以精不宜粗。

　　在研讀教材、教參以及相關(guān)資料后，我把目光鎖定在“從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量”這個教學(xué)重點上。要解決這個重點我可以怎么做呢？經(jīng)閱讀發(fā)現(xiàn)，水罐的變化貫穿了全文，是課文的一條明線，學(xué)生只要認(rèn)真閱讀文本，要解決“課文出現(xiàn)了哪些神奇的景象？”——也就是水罐發(fā)生過哪些變化，是不難的。這問題雖淺，但它有效地引領(lǐng)學(xué)生老老實實地、認(rèn)認(rèn)真真地走進課文的整體閱讀中去。接下來，要體會水罐的變化是愛心的力量使然，卻是有點困難的，因為文章通篇沒有提到“愛心”二字。但恰恰是因為課文沒有提到，給我們制造了層層剝筍，逐漸深入的探索空間，于是就有了讓學(xué)生再次回到文中去閱讀，尋求“這些神奇的景象是在什么情況下出現(xiàn)的？”的第二個問題了。在“當(dāng)時情景”與“變化的景象”都在學(xué)生的閱讀探究一一獲得后，一條清晰、分明的線索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。再往下的學(xué)習(xí)，學(xué)生便集中精力去進行“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的有思考價值的深入體會和感受了。學(xué)生在老師設(shè)計的舉一反三的思維訓(xùn)練中，從“為生病的母親找水——趕緊回家——分給小狗——讓給女兒——遞給路人”中體會到小姑娘孝順母親——憐愛小動物——（母親）關(guān)愛女兒——（小姑娘）情系路人，最終發(fā)現(xiàn)支撐母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示水到渠成，花時少，收效大，學(xué)生對文章表達(dá)的情感感受深刻，這在后來對學(xué)生的問卷調(diào)查中得以證明。

　　2、語言訓(xùn)練巧而實

　　語文是工具性和人文性二者統(tǒng)一的學(xué)科，不能單純強調(diào)二者中的某一方面，在接受情感的陶冶的同時，應(yīng)該有機地滲透語言文字的訓(xùn)練，這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效的提高。

　　訓(xùn)練點之一：及時捕捉學(xué)生情感激昂處滲透語言訓(xùn)練。在學(xué)生感悟是愛心的力量使得水罐發(fā)生一次次神奇的變化后，老師順勢充滿感情地發(fā)出感慨：“是啊！因為愛心，使得原本空空的水罐竟裝滿了清澈新鮮的水�！比缓笞寣W(xué)生不僅像老師那樣把愛心與一次次的變化情景聯(lián)系起來說話，而且由文中的內(nèi)容生發(fā)開去，先想象股股的泉水將帶來地球的什么變化？再繼續(xù)進行說話，這次既集中又開放的說話練習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的說話熱情，引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)化語言，運用語言，還達(dá)到升華學(xué)生人文情感的目的。這是一個“工具性”和“人文性”相得益彰的巧妙設(shè)計。

　　訓(xùn)練點之二：反芻消化，借助感情朗讀品味語言，積累語言。前面的內(nèi)容掌握、情感體會，我采用的是直奔中心、直搗黃龍式的快速挺進方式完成的，至于課文的語言僅是粗略整體感知。我們的教學(xué)不能就此收手，因為課文的學(xué)習(xí)，不僅要理解課文寫了什么，表達(dá)了什么，還要理解作者是怎樣寫的。因此我們有必要對語言進行反芻學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我是這樣開展朗讀訓(xùn)練的：在學(xué)生已體會到愛心的偉大與力量的神奇后，我提出：“下面讓我們用感情朗讀來再現(xiàn)這對母女的愛心行動。”感情朗讀、品味細(xì)節(jié)的描寫使學(xué)生進一步認(rèn)識了人物的形象，從而領(lǐng)悟到作者是如何通過語言文字表現(xiàn)中心、表達(dá)思想的。在此過程中，我啟發(fā)學(xué)生不僅要善于抓住學(xué)習(xí)段落的關(guān)鍵的詞語，還要懂得聯(lián)系上下文中的重要信息去理解句子，這樣才能讀出自己的理解、讀出自己的感情。詞語學(xué)習(xí)在反復(fù)朗讀中得到扎實有效品味和積累。

　　課后，我在想，這節(jié)課還可以怎樣改進呢？我想在板書的設(shè)計上還可以把主題更突出點，把學(xué)生口頭表達(dá)的內(nèi)容變成文字板書出來，也就是把“孝順母親、憐愛小狗、疼愛女兒、關(guān)愛他人”的關(guān)鍵詞也板書出來，然后由此推出“廣博的愛心”。這樣做也許對照顧大多數(shù)學(xué)生來說會更好些，讓大家更清晰地體會“博愛”的含義。

　　另外，對于學(xué)生的建議，我是這樣理解的：學(xué)生希望老師的課能幽默點，有趣點、快樂點是符合他們的年齡特點的，這對我提出了很高的要求。建立扎實而不失活潑的課堂，動靜皆宜的課堂再次強烈地警醒著自己、推動著我不斷地學(xué)習(xí)、改進、提高。另外，我覺得還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課堂往往不可能僅有熱鬧、好玩，課堂也應(yīng)該是安靜、穩(wěn)重的，要讓孩子們漸漸體會，并不是笑聲不斷的課堂才是有趣的課堂，學(xué)知識的過程往往要經(jīng)歷一翻苦苦思索、搜索枯腸、挖空心思的，因為這樣得來不易的收獲才更深刻，更持久，更值得高興、珍惜。

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