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綠葉中色素的提取和分離2實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思
本節(jié)實(shí)驗(yàn)課要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是“葉綠體中色素的提取與分離”。在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作和原理目的。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：1.以板書(shū)流程圖的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟；2.對(duì)實(shí)驗(yàn)桌臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)用品和用法進(jìn)行介紹，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全操作，避免發(fā)生不安全事故；3.學(xué)生以2人一組的形式合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)；4.請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)展示本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行描述。
實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始之后，在第一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)步驟回顧中就出現(xiàn)了一個(gè)很明顯的問(wèn)題：相當(dāng)一部分學(xué)生忘記了具體的操作順序。為了進(jìn)行講解操作步驟，這部分耗時(shí)稍多。在介紹過(guò)實(shí)驗(yàn)物品和強(qiáng)調(diào)完安全操作之后，各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。我在巡視中就發(fā)現(xiàn)有以下問(wèn)題在后續(xù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要解決：1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)不高，存在少數(shù)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中游戲打鬧；2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作習(xí)慣不好：用完的試劑或是實(shí)驗(yàn)物品不能及時(shí)放回原位，而是放在桌子邊緣；3.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：研磨綠葉時(shí)沒(méi)有將葉子剪碎；使用砝碼時(shí)沒(méi)有用夾子夾取而是用手拿取；過(guò)濾動(dòng)作不規(guī)范；實(shí)驗(yàn)廢品不能及時(shí)處理等；4.一部分學(xué)生將實(shí)驗(yàn)當(dāng)做過(guò)家家游戲玩，沒(méi)有分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考實(shí)驗(yàn)設(shè)置目的的習(xí)慣，好像做完實(shí)驗(yàn)、看完實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象久大功告成了。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在許多問(wèn)題不是短時(shí)間能迅速解決的。這一屆高一學(xué)生中考不考生物，所以大部分學(xué)生的生物基礎(chǔ)都很薄弱，甚至有些學(xué)生初中從來(lái)沒(méi)有做過(guò)一次生物實(shí)驗(yàn)。在這樣的前提下，想要提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，我還需要慢慢探索。
在未來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的教育和實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的練習(xí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，追究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理，努力提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。
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