《圖形的拼組》教學(xué)反思范文（通用12篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《圖形的拼組》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 1
本節(jié)課安排了兩個(gè)例題，例6讓學(xué)生用三角形拼出不同的四邊形，例7讓學(xué)生用三角形拼組圖案，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，并為圖形面積的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
成功之處：
1、有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生用兩個(gè)完全相同的三角形進(jìn)行拼組。首先讓學(xué)生用兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)鈍角三角形、兩個(gè)直角三角形依次進(jìn)行拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在拼擺的過(guò)程中有什么共同特征，有什么區(qū)別，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)完全相同的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，而用兩個(gè)直角三角形不僅可以拼成平行四邊形，還可以拼成長(zhǎng)方形和正方形。
2、出示由三角形拼成的圖形范例，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。
不足之處：
對(duì)于用三個(gè)相同的等邊三角形拼成一個(gè)梯形和至少用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)梯形，沒(méi)有強(qiáng)化拼擺。
再教設(shè)計(jì)：
注重不同圖形之間拼擺的'區(qū)別，從而讓學(xué)生更加明確拼擺的圖形所具有的特征。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 2
1、在動(dòng)手操作中，突出圖形的變換。
本單元所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，不論是做風(fēng)車(chē)、折飛機(jī)，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形間的關(guān)系，因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過(guò)程。
（1）在折紙活動(dòng)中描述圖形的變化。如做風(fēng)車(chē)，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車(chē)，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說(shuō)明圖形的.每一步變換過(guò)程。
（2）在拼組活動(dòng)中描述圖形的變換。在拼組活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。
�。�3）在剪、卷活動(dòng)中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。
2、注意通過(guò)多種層次的拼組活動(dòng)體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。
拼組活動(dòng)，教材只呈現(xiàn)了一些簡(jiǎn)單的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次：
（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。
�。�2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。
（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 3
《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了正方形，長(zhǎng)方形，三角形，圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行拼組，了解各種圖形之間的關(guān)系。
這節(jié)課中我主要是依據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形，結(jié)合我們校本課程剪紙課，開(kāi)展了拼圖游戲。我讓學(xué)生自由的進(jìn)行拼組。有的學(xué)生拼出了松樹(shù)：三角形和長(zhǎng)方形；有的學(xué)生拼出小雞：圓形；有的`學(xué)生拼出了房子：正方形，長(zhǎng)方形，三角形；還有的學(xué)生拼出了花朵。我則把他們拼組出的圖形一一進(jìn)行粘貼，組合，組成了一幅美麗的畫(huà)面：碧綠的草地上，一座漂亮的小房子，房前幾只小雞在吃著蟲(chóng)子，房子旁邊是高大挺拔的松樹(shù)，藍(lán)藍(lán)的填空飄著幾朵白云，一輪紅紅的太陽(yáng)……學(xué)生欣賞著美麗的圖畫(huà)，欣賞中掩藏不住的喜悅。這喜悅來(lái)自對(duì)自己作品的喜悅，來(lái)自對(duì)自己成功的喜悅……這樣的活動(dòng)培養(yǎng)他們豐富的想象力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了圖形的奇妙和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，我們何樂(lè)而不為呢？
《圖形的拼組》教學(xué)反思 4
本節(jié)課的重點(diǎn)是長(zhǎng)方形和正方形的特征，長(zhǎng)方形和正方形的轉(zhuǎn)換，圓和正方形的轉(zhuǎn)換，圖形之間的聯(lián)系為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的拼組讓同學(xué)充分感受幾何圖形的美與趣味性。
在探索長(zhǎng)方形和正方形的邊的特征時(shí)，少部分學(xué)生能猜想并動(dòng)手實(shí)踐證明，這時(shí)最好多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)，再帶著所有同學(xué)折折看體會(huì)一下。平面圖形的.轉(zhuǎn)換這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的還是很不錯(cuò)，并且為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的拼組這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以不一步一步的帶著學(xué)生走，可以放手讓學(xué)生選其中的一種圖形，進(jìn)行拼組，小組匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)：用幾個(gè)什么樣的圖形拼成了什么圖形。
最后讓同學(xué)欣賞拼好的美麗畫(huà)面，鼓勵(lì)大家回家自己選彩色的平面圖形進(jìn)行制作。讓學(xué)生感受幾何美、數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 5
圖形的拼組是在既上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性與培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如做風(fēng)車(chē)的手工活動(dòng)中，先讓學(xué)生思考：風(fēng)車(chē)應(yīng)該怎么做？在做的過(guò)程中，紙的形狀每一步都會(huì)發(fā)生什么變化？帶著這個(gè)問(wèn)題在小組里交流，學(xué)生們討論熱烈，有的帶著大家一起研究書(shū)中風(fēng)車(chē)的制作步驟，并按要求動(dòng)手折一折，有的則按照自己的想法來(lái)制作，當(dāng)風(fēng)車(chē)一個(gè)個(gè)在他們的手中誕生時(shí)，他們興奮異常。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的.關(guān)系，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)�！白灾鲗W(xué)習(xí)，合作交流、實(shí)踐探索”這些課改中提倡的重要學(xué)習(xí)方式在本課中得到了較好的體現(xiàn)。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 6
教師在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供了充分的材料，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中盡可能的多去嘗試，多去動(dòng)手。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的邊的概念相對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言還是比較抽象的原因有關(guān)。
教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，通過(guò)大量動(dòng)手操作活動(dòng)充分發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在操作、探索、觀察等活動(dòng)中感悟知識(shí)的形成。
教學(xué)中，學(xué)生能獨(dú)立通過(guò)自己的'思考想出使用吸管作為參照物、利用方格紙數(shù)格子、用尺子量、折疊這四種方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。在教學(xué)中，教師能夠在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備材料，這大大提高了本節(jié)課的效率。為學(xué)生準(zhǔn)備的材料充分，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考、感悟長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能不斷進(jìn)行思考。
本課教學(xué)結(jié)束之后，反思教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能獨(dú)立思考，這就需要教師適時(shí)介入。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 7
“立體圖形的拼組”主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題和學(xué)會(huì)表達(dá)交流，星城初步的空間觀念。
1、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因?yàn)榭臻g圖形的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，所以在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上力爭(zhēng)把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟悉的生活中，讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，用數(shù)學(xué)眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中的問(wèn)題。
2、在操作活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生空間觀念。在設(shè)計(jì)“圖形的.拼組”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，利用長(zhǎng)方體和正方體作為學(xué)具，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，提出不同的立體圖形。
在活動(dòng)中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個(gè)長(zhǎng)方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分利用現(xiàn)有教材資源的同時(shí)，還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想到的。學(xué)生在合作交流過(guò)程中，一邊欣賞自己的成果，一邊體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。學(xué)生在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程后，不但樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)還增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 8
本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，教學(xué)過(guò)程融生活性、趣味性、知識(shí)性于一體。本課以小組合作學(xué)習(xí)的形式 ，通過(guò)學(xué)生親手拼組圖形，在操作中感受三角形的特征及三角形與其他圖形的聯(lián)系與區(qū)別，親身體驗(yàn)圖形的特征和轉(zhuǎn)化規(guī)律。讓學(xué)生在操作中豐富圖形表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)和諧有趣，具有數(shù)學(xué)思考價(jià)值的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，給足材料和時(shí)間，讓學(xué)生在高漲的熱情下，和諧有序地操作，積極思考。
上課一始，抓住學(xué)生平時(shí)比較喜歡拼圖游戲的心理特點(diǎn)，以游戲?yàn)椤敖杩凇贝偈箤W(xué)生對(duì)三角形和四邊形各種圖形的觀察、比較，加深對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí);讓學(xué)生積極動(dòng)手，努力創(chuàng)新，用三角形拼組出不同的四邊形，學(xué)生在積極思考中，不斷發(fā)現(xiàn)拼組圖形的方法和規(guī)律。
課中的操作活動(dòng)，教師重視對(duì)學(xué)生的操作引導(dǎo)，給學(xué)生充足的時(shí)間、足夠的'材料，使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有策略、有步驟、有秩序，能較好地完成操作任務(wù)。在小組交流小結(jié)中，以每一組完成一張圖文表格為依托，啟發(fā)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極交流。學(xué)生通過(guò)自主操作，充分交流、積極體驗(yàn)，在交流中吸取、接納、反思、創(chuàng)新，形成了良好的學(xué)習(xí)方法，合作交流能力得到有效的鍛煉。在操作活動(dòng)中，學(xué)生的空間觀念也得到培養(yǎng)，圖形表象得到充實(shí)豐富，圖形拼組經(jīng)驗(yàn)得到積累。
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平面圖形的拼組是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。在教學(xué)中以活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、合作交流，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)和感悟。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了學(xué)生很感興趣的風(fēng)車(chē)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我的本意是讓學(xué)生在動(dòng)手折風(fēng)車(chē)活動(dòng)中，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的`對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。但是由于低年級(jí)學(xué)生只注意折風(fēng)車(chē)，而忽略了老師讓他們通過(guò)折找長(zhǎng)方形和正方性的邊的特征。但在整節(jié)課的開(kāi)頭正是由于我導(dǎo)入設(shè)計(jì)的不夠好，導(dǎo)致了在折風(fēng)車(chē)時(shí)大多數(shù)同學(xué)只管自己做，根本沒(méi)有聽(tīng)老師提出的問(wèn)題，只有一部分學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。一節(jié)課上下來(lái)，我感覺(jué)自己沒(méi)有很好的處理好知識(shí)和學(xué)生興趣的關(guān)系，沒(méi)有讓學(xué)生在玩的過(guò)程中真正地學(xué)到知識(shí)，做到學(xué)有所進(jìn)步。還有就是感覺(jué)一年級(jí)的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的有效規(guī)范，怎樣有效的規(guī)范，這將是我在近段時(shí)間內(nèi)要好好思考和有效改進(jìn)的地方。
我還感覺(jué)這節(jié)課的內(nèi)容很多,很難完成,如果上校研課的話就需要好好處理教材.
《圖形的拼組》教學(xué)反思 10
一、由易到難，促使學(xué)生主動(dòng)探索。
用三角形拼組圖形，通過(guò)播放圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形，然后讓學(xué)生用三角形拼出四邊形。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生得出結(jié)論：不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形。只要有一條邊的長(zhǎng)度相等，那么這兩個(gè)三角形就能拼成一個(gè)四邊形。
再用三角形拼出學(xué)生學(xué)過(guò)的四邊形，平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形，從一般到特殊，讓學(xué)生逐一研究它們形式拼法，讓學(xué)生在拼的過(guò)程中逐步獲得成功，進(jìn)一步一會(huì)三角形的特征，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，并為后面圖形面積的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二、豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展空間觀念。
空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，在學(xué)生掌握了用三角形拼四邊形的拼法以后，讓學(xué)生在拼的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)完全一樣的一般三角形它的拼法有三種，兩個(gè)完全一樣的等腰三角形它的拼法有兩種，兩個(gè)完全一樣的等邊三角形它的拼法只有一種。
在一起研究了三角形的簡(jiǎn)單拼組后，安排了欣賞這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)想讓學(xué)生用三角形拼組美麗的.圖案，欣賞了圖片上的幾張圖片后，讓學(xué)生已經(jīng)有了按自己的意愿和喜好進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生用兩個(gè)以上的相同三角形和不同三角形，把它們拼組在一起，設(shè)計(jì)美麗的圖案。
三、發(fā)展數(shù)學(xué)思維方式。
在探究任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)三角形時(shí)采用了歸納法，后面又用了逆推法得出只要有一條邊相等的三角形就能拼成一個(gè)四邊形。發(fā)展學(xué)生思維能力。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 11
一、給了學(xué)生創(chuàng)新的空間。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師注意尊重每個(gè)學(xué)生，理解他們異想天開(kāi)甚至無(wú)理取鬧的想法和做法，讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn)、施展創(chuàng)造力的空間，使學(xué)生真正的成為課堂的主人。
二、在學(xué)習(xí)形式上，注意到合作交流。
以學(xué)生為本，教師不單純地作為知識(shí)的傳遞者，不把學(xué)生作為知識(shí)的容器，將知識(shí)簡(jiǎn)單地一塞了之，而是更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探索的空間，通過(guò)小組討論、合作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的'合作交流意識(shí)，密切了同學(xué)間的關(guān)系。
三、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。
“就數(shù)學(xué)本身說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中提了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“想不想用集體的智慧來(lái)創(chuàng)作一幅畫(huà)？咱們舉行創(chuàng)作大賽�！苯o了學(xué)生一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。而創(chuàng)作大賽，是多么樂(lè)于讓人接受，并令人躍躍欲試的一件事呀！由此喚起了學(xué)生追求美的情感，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。
從各種平面圖形的拼組中，學(xué)生肯定會(huì)聯(lián)想起生活中的許多物品，不但進(jìn)一步讓學(xué)生感知到圖形在我們生活中到處存在，更讓他們感受到了數(shù)學(xué)的和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)單的美，從而使學(xué)生神往而探索之，圖案設(shè)計(jì)的巧妙、新奇、別致，更讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。
《圖形的拼組》教學(xué)反思 12
有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容，我們主要從認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，從對(duì)圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，從認(rèn)知連洗到動(dòng)手操作練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們也很享受參與活動(dòng)的樂(lè)趣，教學(xué)過(guò)程中利用孩子們感興趣的多媒體課件，讓生加強(qiáng)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中探索圖形的特征，通過(guò)魔術(shù)袋讓生通過(guò)摸一摸，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分感知圖形的特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)，A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于該組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)低，應(yīng)該在知識(shí)內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形，并A生剪一剪，BC生動(dòng)手貼一貼的形式，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中得到鍛煉，并鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)知，初步感受有趣的.圖形帶給同學(xué)們的驚喜，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，孩子們各方面能力得到了提高，而且課堂教學(xué)效果較為明顯。
通過(guò)本節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生兼顧不過(guò)來(lái)，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓A生帶動(dòng)BC生，這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高，今后應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)的到不斷的提高。
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