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原地側(cè)向投擲輕物的教學(xué)反思
上周四我校體育教師和重慶市人民小學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)研討活動(dòng)，有四人分別就《原地側(cè)向投擲》、《原地正面投擲》進(jìn)行了同課異構(gòu)，效果十分顯著�，F(xiàn)就陳湘全老師的課進(jìn)行一個(gè)課例研究，得到了不少教學(xué)上的思考。
陳老師的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲特別感興趣，學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，他們想象力豐富，喜歡創(chuàng)編與自我嘗試。因此，教學(xué)中充分把握學(xué)生的心理特征與能力特點(diǎn)，通過(guò)游戲激趣，也通過(guò)游戲?qū)?fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，巧妙地將游戲教學(xué)法滲透教學(xué)全過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，輕松掌握正確的投擲方法。全課采用游戲教學(xué)法，充分挖掘?qū)W習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)體驗(yàn)，輕松掌握。由開(kāi)課的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)“上山打老虎”游戲——準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的“找方向”游戲——基本環(huán)節(jié)的“小球跳跳跳”；“小球飛飛飛”——結(jié)束環(huán)節(jié)的“小球踢踢踢”這5個(gè)游戲構(gòu)成了一條學(xué)習(xí)主線(xiàn)，老師引導(dǎo)學(xué)生沿著這條主線(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)中游戲。
看了陳老師的課得到很多值得借鑒的東西本，比如：語(yǔ)言的生動(dòng)性，動(dòng)作的連貫性，隊(duì)伍的調(diào)整性等等；合理利用教育資源，整堂課自制教具一用到底，一材多用；教材的搭配上有不少于5分鐘的素質(zhì)訓(xùn)練，讓孩子真正的得到了體育鍛煉，達(dá)到了體育課的時(shí)效性。
同時(shí)我也得到了一些反思：語(yǔ)言的重復(fù)性“你、我、他”感覺(jué)整節(jié)課都在說(shuō)，做的時(shí)間是不是稍微少了點(diǎn)；學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，一只手拿輕物，一只手拿繩子，既要想把手上的東西投擲出去，又要想把另一頭緊緊拽在手中，是不是會(huì)讓人一心兩用，是不是會(huì)讓動(dòng)作沒(méi)有那么的協(xié)調(diào)，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，這種教法確實(shí)讓我有點(diǎn)“困惑”；練習(xí)的方法上，學(xué)生學(xué)習(xí)投擲動(dòng)作的最終目的是為了擲遠(yuǎn)，但是在解決快速揮臂的問(wèn)題上就讓學(xué)習(xí)的學(xué)生走進(jìn)了誤區(qū)“對(duì)地練習(xí)鞭打動(dòng)作”，雖然是在練習(xí)快速揮臂，但是是不是每個(gè)孩子真正的把動(dòng)作落實(shí)到位，教師的觀察就起到了很至關(guān)重要的價(jià)值，陳老師有觀察，觀察的面比較小，造成了個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，此時(shí)如果能進(jìn)行對(duì)比性評(píng)價(jià)，那么我相信就可以根本解決這個(gè)問(wèn)題。從中我確實(shí)學(xué)到了很多東西，上一節(jié)體育課不難，但是要上一節(jié)優(yōu)秀的體育課真的很難，從對(duì)課的把握到設(shè)計(jì)再到實(shí)施，40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和修煉。所以我覺(jué)得陳老師的課雖然有一些不足但是都是值得我學(xué)習(xí)和深究的。
我要感謝朝陽(yáng)這份沃土給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我相信我會(huì)做好新一代的接班人。
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