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《我與集體共成長》教學(xué)反思（精選10篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編收集整理的《我與集體共成長》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我與集體共成長》教學(xué)反思 篇1
《我與集體共成長》是人教版道德與法治七年級下冊第三單元第八課第一框題的內(nèi)容，圍繞“共建”與“擔(dān)當”兩個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在集體建設(shè)過程中所做的貢獻，在自我反思與他人評價的對比中，思考個人在完善集體、貢獻個人力量的過程中對于個人和集體成長的意義與價值，幫助學(xué)生正確認識個人與集體的關(guān)系，在共建美好集體的過程中，培養(yǎng)擔(dān)當意識，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，促進自我成長。
青春期的學(xué)生對人、對事都有熱情，但是，也有部分學(xué)生對一些事情有心盡責(zé)而無力盡責(zé)，其責(zé)任感強過其責(zé)任能力。也就是說，不能把正確選擇付之行動。本節(jié)課的設(shè)計使學(xué)生在共同憧憬和建設(shè)美好集體的過程中，感受個人對集體發(fā)展的`作用，以及集體發(fā)展對個人完善的作用。為了創(chuàng)設(shè)美好集體，在集體中發(fā)展自我，就需要積極參加集體的共同活動，遵守集體的行為規(guī)范，明確所承擔(dān)的義務(wù)，并最終上升為一種自覺的行為。
本節(jié)課是“我與集體”知識教學(xué)，學(xué)生對于集體相對來說比較熟悉，學(xué)生易于理解。多媒體課件的運用是一個好方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，要多結(jié)合情景材料啟發(fā)學(xué)生思考、討論，給學(xué)生更多理解的時間和討論的空間。
《我與集體共成長》教學(xué)反思 篇2
《我為集體添光彩》是《品德與生活》里《我愛我的班集體》中的第四個主題�？v觀這節(jié)課的教學(xué)，我覺得在目標達成方面落實得比較到位的，體現(xiàn)在以下兩大亮點：
一、關(guān)注了學(xué)生的情感世界首先在課的一開頭，安排了一個“我們的大家庭”這個活動，從表面上看，這種方式很傳統(tǒng)。實際上，這種簡單、直接的方式對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說是非常新穎的，它能很快抓住學(xué)生的心。而且學(xué)生在完成選擇題的同時也表明了自己的心跡，為下一步活動的開展奠定了基礎(chǔ)。接著，教師圍繞主題設(shè)計了“小以明確優(yōu)秀班集體評價標準、班集體自我反思以認識自身優(yōu)劣”等活動，讓學(xué)生對自己班集體有一個正確的定位。在這個過程中，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的集體責(zé)任感、集體榮辱感，情緒也越來越高漲。針對學(xué)生的年齡特點和能力水平，教師又設(shè)計“制定班級奮斗計劃”這個環(huán)節(jié)，將學(xué)生的認知物化在紙上，讓學(xué)生為實現(xiàn)目標從自己做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。事實證明，這樣的活動設(shè)計實效性確實很強。
二、關(guān)注了學(xué)生的生活世界新課標指出：兒童的生活是品德課程的基礎(chǔ)，孩子的現(xiàn)實生活對其品德的形成有著特殊的價值。活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生評價集體生活，喚起學(xué)生對美好集體生活的`回憶，使學(xué)生處于愉悅、積極的情感狀態(tài)中，油然而生自豪感和榮譽感。教師不僅引導(dǎo)學(xué)生對集體進行內(nèi)部評價，還通過攝像等方式引進外部評價，即對任課教師的采訪，良好的外部評價更凝聚了學(xué)生的心靈。這是認識集體的第一步。“找不足”是必要的。教師啟發(fā)每個學(xué)生找出自己的問題，談如何改正，這是實現(xiàn)活動目標的重要途徑。其中最重要的莫過于讓每個學(xué)生意識到自己是集體的一員，自己的榮辱都會影響到集體，從而樹立集體責(zé)任感。
整一節(jié)課，孩子走出課堂，走進生活，又從生活回到課堂，最后延伸到課外。
無論是孩子的認識、情感還是孩子的行為，都得到了相應(yīng)的提高，我想這節(jié)課是一節(jié)真實、有效的課。
《我與集體共成長》教學(xué)反思 篇3
《我為集體添光彩》是《品德與生活》里《我愛我的班集體》中的第四個主題。
根據(jù)我們班孩子的實際情況，本課我主要從以下5個活動展開教學(xué)：我們的大家庭、我與集體的故事、爭創(chuàng)“文明班”、爭奪“文明果”、課外延伸（制定個人行動計劃）是引導(dǎo)學(xué)生在一年級的基礎(chǔ)上，通過體驗老師，同學(xué)間的'互相關(guān)心，互相幫助，能夠進一步意識和感受到集體的溫暖。使學(xué)生主動為集體爭光，添光彩。
在教“我為集體添光彩”這一課時，我充分引導(dǎo)學(xué)生認識到為集體增光添彩不僅僅是做好事，還要嚴格要求自己，大家一起爭創(chuàng)“文明班”集體。
這節(jié)課的成功的地方是學(xué)生知道了今后怎樣做，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣關(guān)心集體。要做一個有禮貌，有愛心的學(xué)生。
這也是我這節(jié)課最大的收獲。
《我與集體共成長》教學(xué)反思 篇4
本課所要求達到的目標是 認識規(guī)則，體會集體生活中規(guī)則的重要性。本課是第三單元“我們的學(xué)校生活”中第四課內(nèi)容，教材通過“團結(jié)合作”“集體生活中的規(guī)則”“課堂學(xué)習(xí)中的規(guī)則”“我是班集體中的一員”四個板塊選取三年級學(xué)生應(yīng)該了解和需要掌握的.內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生知道要想成為集體中的重要一員，就要懂得集體生活中合作和遵守規(guī)則的重要意義和作用；體會能夠為集體爭得榮譽，為班集體服務(wù)是我們的責(zé)任和義務(wù)。教材以圖片為載體，但教學(xué)內(nèi)容遠遠不止于這些，我們要善于處理教材，拓展教材，才能把握教材實質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展打好基礎(chǔ)。
雖然說三年級學(xué)生對學(xué)校生活已經(jīng)有了初步的認識和了解，但是，三年級學(xué)生由于多數(shù)是獨生子女，缺少與人相處的技巧，對學(xué)校生活中的各種規(guī)則了解不全面，不能正確處理許多意想不到的問題與困惑，因此，教師有必要注意從學(xué)生實際生活入手，在生活情景中激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而體驗和認識團結(jié)合作、遵守規(guī)則的重要意義，形成良好的規(guī)則意識和人際交往習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生形成集體意識，為學(xué)生的將來奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)重點突出集體生活中的合作、集體生活中大家應(yīng)該遵守的規(guī)則，讓學(xué)生在活動中體會、懂得合作意識的重要性，遵守規(guī)則的必要性。
《我與集體共成長》教學(xué)反思 篇5
這堂課教學(xué)內(nèi)容是在“可愛的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的集體主義精神和榮譽感，關(guān)注集體的環(huán)境，共同美化和裝飾教室。同時讓學(xué)生了解掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點生活的基本知識與技能，體驗分工合作美化自己...
這堂課教學(xué)內(nèi)容是在“可愛的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的集體主義精神和榮譽感，關(guān)注集體的環(huán)境，共同美化和裝飾教室。同時讓學(xué)生了解掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點生活的基本知識與技能，體驗分工合作美化自己班級教室的樂趣，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作風(fēng)尚。
我以“六.一”為主線，為布置教室而請同學(xué)們出謀劃策。學(xué)生在上課時的積極性很高，帶來的材料豐富。我在聽取學(xué)生的布置建議時過多重復(fù)學(xué)生的`原話；在教他們制作方法時，過多使用同一方法。就這兩個的環(huán)節(jié)來說，現(xiàn)在回想起來，自己都覺得有些廢話連篇和拖沓的感覺，自己做為學(xué)生的話，在下面聽課可能都會感到羅嗦了。而且在解決彩練、窗花的制作方法和技巧上，在課前沒能好好分析學(xué)生的學(xué)情：到底掌握了多少，還曾學(xué)過那些裝飾方法，我都不清楚就糊里糊涂進行教學(xué)了，從而造成了在課堂上的手足無措。真是失誤連連啊！
然后讓他們分小組合作，在組內(nèi)探討與策劃，鼓勵各組提出不同的美化方案。在課快結(jié)束時，學(xué)生出現(xiàn)了一些不聽招呼的現(xiàn)象。當時我心中不禁揪了起來，都怎么不聽話了呀！平時，我在這方面也下了不少工夫，但總不見大的效果，時好時壞。
課后，我向有經(jīng)驗的老師們討教了一番，使我知道了不少低年級教學(xué)中如何做好組織教學(xué)工作。而且知道了美術(shù)課同樣也要注意語言的抑揚頓挫.
《我與集體共成長》教學(xué)反思 篇6
我們國強中心小四年級數(shù)學(xué)組全體教師，參加教育局組織的第七次集體備課活動后感觸很深，一致認為：集體備課對農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的針對性強，對農(nóng)村小學(xué)教師的課堂教學(xué)操作性強．有利于農(nóng)村小學(xué)教師自身素養(yǎng)的提升，有利于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
農(nóng)村小學(xué)教師，尤其是農(nóng)村中年級數(shù)學(xué)教師，很少有機會外出考察．學(xué)習(xí)．工作在較為封閉的環(huán)境中，盡管領(lǐng)導(dǎo)們的傳達＂拷貝不走樣＂，但還是缺少＂原汁原味＂的感覺．偶爾聆聽大師們的講學(xué)。由于這些專家學(xué)者站在教學(xué)科研的最前沿，掌握的是先進的教學(xué)理念，運用的是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，面對的是基本功扎實的學(xué)生群體，而對農(nóng)村小學(xué)工作的指導(dǎo)，似乎有一些“隔靴抓癢”的感覺。感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)，真正從農(nóng)村小學(xué)教師的實際出發(fā)，組織集體活動方法，把以城鎮(zhèn)教師為組體講授活動轉(zhuǎn)化為以農(nóng)村小學(xué)教師為主體。以城鎮(zhèn)老師為主導(dǎo)的.雙方互動，促使農(nóng)村小學(xué)教師在原有基礎(chǔ)上。進一步鉆研教材探索教法。變被動聽講為主力研究，增強了教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論。挖掘教材深層次教學(xué)資源。探索教學(xué)方法的原動力。
在集體備課活動中，由于教師們都來自農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的第一線，面對的是相同的教材的教材，差不多的教學(xué)對象，真正站在同一平臺上，有了共同的經(jīng)歷，也就有了共同的語言，制定的課時計劃的操作性也比較強。比如在備“用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量計算公式”這一教學(xué)內(nèi)容時，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師對其作了較詳盡、深刻的解讀。并提出本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法，教學(xué)難點為理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。這得到了全體老師的認同。在制定具教學(xué)流程時，全體教進行了熱烈的探討，有的教師廣引博證，談“具體”與“抽象”。有的在教學(xué)后談“得”與“失”，各種理念在這里在交匯、碰撞最后共同的出了先創(chuàng)設(shè)具體的情境，用兒歌引入，使學(xué)生初步體會用字母表示數(shù)簡單明了。再用擺小三角形的方法，使學(xué)生直觀理解，并及時給予反饋練習(xí)，使學(xué)生真正理解用字母表示數(shù)的意義，然后用含有字母的式子表示計算公式，并進行即時練習(xí)，鞏固提高。整個教學(xué)過程使學(xué)生經(jīng)歷了“感知——感覺——感悟——感受”的過程，整個過程操作性強。適合農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)。
集體備課活動對提高農(nóng)村的課堂教學(xué)效益，是切實有致的，誠如有些教師討論：“集體備課放在休息天，盡管犧牲了我以為一些利益，但提高了我們的有備課質(zhì)量。值！”
《我與集體共成長》教學(xué)反思 篇7
在教導(dǎo)處組織下，語文組全體教師圍繞語文教研課題“閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生對文本的理解水平”，就《春》進行了集體備課，然后由指定教師試講，全體教師聽課和評課，反饋教學(xué)存在的不足，然后再試講。聽課評課后，本人進行了深入的反思，現(xiàn)就做課教師的教學(xué)得失總結(jié)如下：
一、優(yōu)點
�。ㄒ唬┳稣n教師有較強的語文意識，能用語文的眼睛看問題，用語文的耳朵聽聲音，用語文的嘴巴去交談，甚至用語文的心靈去感受。在關(guān)注語言文字所表達意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子去品味作者在潛詞，造句上的那種準確，那種精脈，進一步關(guān)注語言文字表達形式所傳遞出來的那種節(jié)奏，那種韻味，那種意愿。
（二）做課教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標明確，教學(xué)過程自然流暢，教學(xué)目標完成較好。理解課文內(nèi)容，把課標要求裝在腦中，把教材裝入腦中，課上把全部精力用在關(guān)注學(xué)生的學(xué)上。課上放得開，收得攏，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性較高。
（三）閱讀教學(xué)有新起色。 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)占用課時最多，投入精力最大。閱讀教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定著語文教學(xué)質(zhì)量。從聽課來看，教師在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)了閱讀課的教學(xué)原則。即在教學(xué)目標上，突出自學(xué)能力的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容上，突出了重點、難點；在教學(xué)方法上，突出了啟發(fā)誘導(dǎo)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)手段有了更新。教師在教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，部分內(nèi)容新穎、構(gòu)思巧妙、科學(xué)嚴謹?shù)亩嗝襟w課件，對抓住學(xué)生的思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對提高課堂效益，都起到了極其重要的作用。
二、存在問題
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)目標意識不強。部分老師對一節(jié)課的教學(xué)目標不能正確定位，語文課上得不疼不癢，一節(jié)課下來看不出學(xué)生有什么提高。特別是工具性萎縮，忽視語言學(xué)習(xí)，忽視體會詞句表達效果，忽視揣摩作者是怎樣用語言表達思想內(nèi)容的，忽視從讀學(xué)寫，了解文章寫法等。
�。ǘ┱Z文課堂教學(xué)效益不高。教師對文本解讀不夠深入，教學(xué)設(shè)計不夠用心，教學(xué)模式僵化死板，課堂教學(xué)隨意性很大，教學(xué)語言不夠精練，這樣整個課堂都在低效地耗著。
三、努力方向
�。ㄒ唬敖處熍囵B(yǎng)”緊抓不放。語文教師要有高度的責(zé)任感和過硬的`業(yè)務(wù)素質(zhì)，要熟悉中學(xué)語文課程標準，熟練掌握教材編排體系，準確把握不同年段、不同內(nèi)容的教學(xué)目標。教師要認真?zhèn)湔n，每一課的教學(xué)目標應(yīng)該包括知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標，并為實現(xiàn)教學(xué)目標精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，保證目標的實現(xiàn)，加強語文教學(xué)研究，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。課堂上采用活潑靈動的教學(xué)方法，使用恰當?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)手段，運用風(fēng)趣巧妙的教學(xué)語言，活化課堂氣氛，讓學(xué)生在樂中求知。
（二）“優(yōu)質(zhì)資源”走進課堂。讓優(yōu)質(zhì)資源走進課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。這要求盡快統(tǒng)一建立教學(xué)資源庫，包括名師設(shè)計、名師實錄、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀案例等等，作為教師備課參考的重要資源，讓教師充分領(lǐng)悟骨干教師的教學(xué)意圖，利用這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上課，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源走進課堂的效益。同時建議各校盡快建設(shè)教學(xué)小平臺，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效益。
（三）“教學(xué)模式”重新構(gòu)建。教師在備課解讀文本時要把握這樣五個要點：一是讀出一個課文主題，把準文本基本的價值取向，讀出教師自己的深刻理解。二是找準一把結(jié)構(gòu)抓手，構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)主線的方式是多種多樣的，但最基本的一點是從課文內(nèi)容特征和結(jié)構(gòu)形式出發(fā)，靈活構(gòu)建課堂模式。三是營造一個教學(xué)高潮，所謂的課堂教學(xué)高潮，是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中思維最活躍、情感最投入、感悟最深刻的時候。四是安排一段語言訓(xùn)練，設(shè)計能夠體現(xiàn)“工具性與人文性相結(jié)合”的語言訓(xùn)練。
（四）“語文實踐”不能間斷。語文課程是實踐性的課程。語文教學(xué)要牢固確立以下教學(xué)思想：語文是讀出來的，作文是寫出來的，語文素養(yǎng)是在語文實踐鍛造出來的。語文教學(xué)要導(dǎo)之以行，讓學(xué)生讀一讀、想一想、說一說、寫一寫開展課外閱讀活動就能讓“教師少教，學(xué)生多學(xué)”。提倡學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀成本的書，旨在“營根固本”，增加文化積累。
（五）“習(xí)慣培養(yǎng)”有益終生。“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！币环N好習(xí)慣可以成就人的一生。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細抓起，從嚴抓起，讓學(xué)生受益終生。
總之， “字詞句段篇，聽說讀寫思”是語文的根基�！案咂鋵嵥�，膏之沃者其葉若�！备我阅苊坎粌H靠表層的施肥澆水，更要靠根須自己，扎得深深的，扎得遠遠的。語文課程改革要夯實語言基礎(chǔ)，深扎文化根基！魏書生曾經(jīng)說過：潛心育人校�？沙蓛敉�，忘我教研人人能上天堂。我相信：通過我們大家的共同努力，一定會把我校語文教學(xué)帶入良性發(fā)展的康莊大道。愿我校語文教學(xué)的明天更美好。
《我與集體共成長》教學(xué)反思 篇8
本課我創(chuàng)設(shè)了各種活動情境：聽一聽、猜一猜、拼一拼等讓學(xué)生在活動中認識、感悟、體驗團結(jié)合作才能贏，我還設(shè)計了這樣一個拼圖環(huán)節(jié)，讓小組合作完成，從而讓學(xué)生們體會到“團結(jié)合作才能贏”。課的結(jié)尾處要求學(xué)生課后...
本課我創(chuàng)設(shè)了各種活動情境：聽一聽、猜一猜、拼一拼等讓學(xué)生在活動中認識、感悟、體驗團結(jié)合作才能贏，我還設(shè)計了這樣一個拼圖環(huán)節(jié)，讓小組合作完成，從而讓學(xué)生們體會到“團結(jié)合作才能贏”。課的結(jié)尾處要求學(xué)生課后團結(jié)合作完成一張畫報，把團結(jié)合作的意識引入學(xué)生的生活，促進學(xué)生良好的品德的形成。
雖然說三年級學(xué)生對學(xué)校生活已經(jīng)有了初步的認識和了解，但是，三年級學(xué)生由于多數(shù)是獨生子女，缺少與人相處的技巧，對學(xué)校生活中的各種規(guī)則了解不全面，不能正確處理許多意想不到的問題與困惑，因此，我注意從學(xué)生實際生活入手，在生活情景中激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而體驗和認識團結(jié)合作、遵守規(guī)則的重要意義，形成良好的.規(guī)則意識和人際交往習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生形成集體意識，為學(xué)生的將來奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、性格特點，以教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中懂得合作守規(guī)則的重要意義，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。因為過于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在第四環(huán)節(jié)游戲中體驗規(guī)則時，孩子們太投入課堂氣氛非�；钴S，影響了教學(xué)時間，因此對于課堂調(diào)控方面，還要加以改進，在今后的教學(xué)中，力求完美課堂！
《我與集體共成長》教學(xué)反思 篇9
在本課的授學(xué)中，我充分應(yīng)到孩子從學(xué)生本身的實際出發(fā)，聯(lián)系目前所出環(huán)境的實際進行思想品德的教育。在我看來，孩子有一個良好的道德情操是判斷孩子的一個很重要的標準。集體榮譽感的激發(fā)很培養(yǎng)，讓孩子有一種責(zé)任，從而為更好的服務(wù)與自己的班級，家鄉(xiāng)和祖國。在本堂課中，我認真吸取了他們的意見，結(jié)合了其他2位上本單元課的老師的教學(xué)實際。
有如下優(yōu)點：
1 、充分聯(lián)系孩子本身的思想狀態(tài)和所處的寄宿環(huán)境，集合時代的要求，進行教學(xué)。
2、本堂課充分調(diào)動學(xué)生的.積極性，以學(xué)生為主體，教師進行層層引導(dǎo)，并將孩子所學(xué)運用到實際中。
3、 上課形式比較多樣化，氣氛比較輕松活潑，并且提供孩子展示自我學(xué)習(xí)自我的機會，寓教于樂。
4、多方面利用視頻和圖片拓展到廣闊的社會中，帶給學(xué)生強烈的感性沖擊，聯(lián)系孩子平時生活的點滴，讓孩子覺得親切。
5、將孩子的情感拓展到一定的高度，進行情感的深化，借機對孩子進行愛國主義教育。
有待改進之處：
1、教師引導(dǎo)不夠，各部分銜接不夠連貫。在課堂教學(xué)中，對各環(huán)節(jié)熟練不夠。
2、 教師在表達能力及與學(xué)生的交流方面有待加強。各設(shè)計方面可以更簡潔。
《我與集體共成長》教學(xué)反思 篇10
由備受社會關(guān)注的“國慶閱兵”社會熱點入手，運用鮮活的事例，引導(dǎo)學(xué)生參與對問題的探究，使學(xué)生體驗探究的過程。
本節(jié)課的設(shè)計，充分體現(xiàn)了教師“走進教材、理解教材、把握教材、跳出教材”的教材觀；把教材作為師生交流與交往的平臺。依據(jù)教材所提供的范例來動態(tài)地生成最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教材資源與動態(tài)生成的課程資源相互補充，從根本上打破了教材是唯一課程資源的神話，科學(xué)、合理地構(gòu)建課程資源的結(jié)構(gòu)和功能。
在創(chuàng)造性應(yīng)用教材的過程中，適時創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的.模擬情景和問題情景。模擬情境的創(chuàng)設(shè)運用社會熱點問題，密切聯(lián)系學(xué)生實際，突出思想品德課的應(yīng)用價值，非常有利于學(xué)生對知識的同化和順應(yīng)。對問題情境的創(chuàng)設(shè)能根據(jù)教材內(nèi)容的特點，找準知識的生成點。創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計問題貫穿于課堂教學(xué)的始終，使課堂教學(xué)在不斷提出問題和解決問題的過程中完成學(xué)習(xí)目標，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等各方面得到充分發(fā)展。
本設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍；在探究“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式上向前邁出了一大步。
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