《小草和大樹》語文教學(xué)反思
最近，我上了一節(jié)六年級(jí)教研課，內(nèi)容是《小草和大樹》，這篇文章是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。
這節(jié)課上，我注意了課堂的合理爭(zhēng)鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時(shí)，我提出了一個(gè)問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說之路不好走，但有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為這條路好走，才寫了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動(dòng)文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學(xué)生們?cè)僮x讀，再想想：是不是每個(gè)人一寫作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過反復(fù)讀書，學(xué)生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。這種有效的課堂爭(zhēng)鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個(gè)性。
我還注意在教學(xué)時(shí)，以一詞帶動(dòng)全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說時(shí)，我抓住一個(gè)詞語“爭(zhēng)分奪秒”來進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我盃?zhēng)分奪秒”？她們?cè)凇盃?zhēng)分奪秒”什么？她們是怎樣“爭(zhēng)分奪秒”的？讓學(xué)生研讀本段，結(jié)合“爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時(shí)間、搶精力”的。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子的話語中再現(xiàn)，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
不過，我覺得本堂課還有一些不足之處：
一是本課教學(xué)內(nèi)容偏多，來不及講；
二是段落之間的銜接不夠自然，過渡語句不夠精彩實(shí)用；
三是對(duì)個(gè)別重點(diǎn)段落的講解不夠到位，學(xué)生的了解有失偏頗；
四是課堂學(xué)習(xí)氣氛還不是太濃厚的……
“吃一塹長(zhǎng)一智”，通過這課的教學(xué)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會(huì)不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。
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