人音版九年級音樂上冊《念故鄉(xiāng)》教學反思
《念故鄉(xiāng)》是一首非常感人的作品，出自《e小調自新大陸交響曲》，是由主題旋律填詞而成。節(jié)奏較慢，旋律非常優(yōu)美、流暢。是一首充滿思念情節(jié)的歌曲，具有濃郁的民族風格,這段旋律的歌曲性強,又表現(xiàn)了一種孤獨,悲哀和思念故鄉(xiāng)的情緒.因而引發(fā)了許多人的情感上的共鳴,正是如此,在這節(jié)課中，我注意情境的培養(yǎng)，始終把握思念淡淡鄉(xiāng)愁的基調，讓學生成功的進入這種意境。
在教學《念故鄉(xiāng)》這首歌時，我首先用比較低沉、緩慢地語速背誦了席幕容的一首詩：故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，常在看月亮的時候想起，故鄉(xiāng)的面貌都得一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離，離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。這就馬上把學生帶入了思故鄉(xiāng)、思親人的情感之中，接著讓同學談談這種基調與感受。
我的學生給這段迷人的旋律填上古詩歌詞.這個環(huán)節(jié)是個亮點，新課標提倡開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能,原因主要是對音樂課程的創(chuàng)造性發(fā)展價值認識不足,學生缺乏引導.在這個課中,我依據學生的旋律,以“思鄉(xiāng)”為主題改編歌詞后發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)欲很強,而且創(chuàng)作的歌詞也很有創(chuàng)新,有不少的意外驚喜。美中不足的是給學生創(chuàng)作時間太少。。。
通過三次聆聽，學生已經可以哼唱歌曲。在學唱過程中學生演唱非常有序，從模唱到視唱旋律，再到演唱歌曲，最后是歌曲處理。但我發(fā)覺學生缺乏自主體驗探究的活動，會比較被動接受所學內容學習，容易影響學生的積極性。
音樂與詩又是融會貫通的，那首《念故鄉(xiāng)》所要表現(xiàn)傾吐的思鄉(xiāng)之情，與無聲的思鄉(xiāng)意境巧妙地結合在一起，使學生置身于深沉、悵惘的意境之中。正如偉大的'革命導師恩格斯所說，詩能把人類感情中最崇高和最隱深的秘密揭露出來，并且表現(xiàn)在音響之中。五千多年的文明古國，孕育了一大批的優(yōu)美詩、詞、曲，這塊芬芳絢麗的園圃令人目迷，令人神醉。每每徜徉其中，都會有各自種種的感受，而其與音樂的內涵與外延的結合，又顯得相得益彰。也正是這種詩情畫意的結合，使學生獲得了感知與創(chuàng)造音樂美和表現(xiàn)與鑒賞音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)的過程中受到良好的情感教育。
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