《和秋天一起玩》教學(xué)反思

　　《和秋天一起玩》是一年級的一節(jié)品德與生活課，這是我用新課標上新教材的一次嘗試�；叵肫痖_學(xué)時，當(dāng)?shù)弥�今年江岸區(qū)將作為實驗區(qū)試用品德與生活的新教材時，我的心情是多么激動。為了上好這節(jié)課，我認真學(xué)習(xí)了新課標和新教材，感覺到現(xiàn)在的品德與生活課比以前的思想品德課更有意思，更貼近學(xué)生生活，更注重人的發(fā)展，所以上好這門課對每一個思品老師來說是非常重要的。從本課的教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了品德與生活課程的性質(zhì)定位：“是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”

　�。�1）以活動為教與學(xué)的主要形式

　　這節(jié)課改變了原來的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，以活動作為教與學(xué)的主要形式，整個教學(xué)過程是由一個個活動串起來的。學(xué)生在看錄相，小組交流，自由創(chuàng)作，歌舞等活動中學(xué)習(xí)了用秋天的果實制作作品、游戲，并在活動中感受到大自然的美，體驗了在大自然中探索、創(chuàng)作的快樂。也就是說學(xué)生是通過自己的活動去獲取了知識，并有所得，有所悟。

　�。�2）確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

　　在活動過程中，我始終只是一個支持者、合作者，我用欣賞的眼光看待他們幼稚的想法，不太完美的作品，我為他們提供了一些材料并興致盎然的和他們一起玩，學(xué)生和我沒有距離，我感覺到他們信任我，喜歡我，我不再是課堂教學(xué)的主宰，我不再因為怕他們做不好而包辦代替，我知道自己的責(zé)任是引導(dǎo)他們自主地計劃、展開活動，而非讓他們依賴我的講授去獲取知識。

　�。�3）教學(xué)不是教室中心、書本中心

　　這節(jié)課還是一節(jié)開放型的課，學(xué)生首先在日常生活中連續(xù)地、有意識地觀察秋天，體驗秋天并收集了各種各樣代表秋天的東西，他們?nèi)ス珗@撿樹葉，去郊外搜集種子，去菜市場買蔬菜，去果園摘水果，去農(nóng)村撿稻穗，然后再把這些東西帶進課堂去進行大膽、自由、愉快地創(chuàng)作。而不是把他們封閉在教室里，局限在書本上。我注重了教學(xué)與家庭、社區(qū)結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，把教材和本地區(qū)的教育資源結(jié)合起來，讓學(xué)生在一個開放的環(huán)境里學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的解決生活中的問題。

　　上好品德與生活課是一項艱難的探索性實踐，我將積極地參與實驗，開動腦筋，大膽創(chuàng)新，讓本課程能夠越來越受到兒童的喜愛，并能更有效的促進他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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