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元，角，分教學片斷與反思
教學內容：蘇教版小學數學一年級（下冊）《認識人民幣》
片斷：
上課前，老師和學生共同布置教室，把學生自己家?guī)淼耐婢吆推渌锲贩诺街付ǖ牡攸c，教室布置成商店模樣。
師：同學們，認識了人民幣，你們最想干什么呢？
生：買東西
師：好，今天我們就一起去熊貓商店看看，（出示教學掛圖）你最想買什么？
生1：玩具娃娃（單價：11元）
師：帶上你的錢上來買吧！
生1：走到玩具柜臺上來，拿出二張5元一張1元，禮貌地說：“您好，我想買一些玩具娃娃。
師：（微笑連連點頭）真有禮貌，是個文明的小顧客。11元還有其它的付款方法嗎？
生2：一張10元一張1元
生3：一張10元兩張五角
生4：一張10元五張2角
生5：還可以付11個一元
生6：我可以付一張20元的嗎？
師：可以，你能算出找回多少錢嗎？
生6：20－11＝9 找我9元
師：小朋友真聰明！一個11元就想出了這么多的付款方法，剛才那位小朋友只買了一樣，誰想買兩樣的？
生7：我想買玩具熊和一個洋娃娃，一共31元 11＋20＝31
生8：我想買一個地球儀和一本新華字典 一共52元 42＋10＝52
師：“小蘿卜”也想買這兩樣東西，可它只帶了50元，夠不夠？
生：（齊說）不夠！
師：“小蘿卜”十分想買，你能替它想個辦法嗎？
生9：可以向其他小朋友借。
師：好主意。
生10：可以回家拿。
師：如果家離商店比較近，這也是個好主意。
生11：可以刷卡。
師：你還知道刷卡這個詞。
生12：還可以還價。
師：你還陪爸爸媽媽買過東西吧，說說看，你準備怎么還？
生12：50元錢賣給我吧！以后我還介紹好朋友到你這邊買，要不然，我就到別處去買了。我的好朋友們都到別的地方買。（眼神不屑一顧）
�。ㄈ嗤瑢W和老師都被逗樂了）
師：真會砍價！
師：剛才小朋友買了很多東西，收獲不少，現在老師也想買一些東西，我?guī)Я?0元錢，買貨架上的物品，最多能買幾件東西？小組幫老師策劃。
生：小組討論
生13：我們小組認為最多可以買5件。
師：哪五件呢？
生14：一本新華字典、一副三角板、一個鋼筆盒、一個洋娃娃、一個玩具盒
師：你們?yōu)槭裁磿x這幾件呢？
生15：因為它們比較便宜，拿50元錢去買東西，東西越便宜，買得就越多。
師：你真棒！分析得象數學家一樣有條理。
(2、教師示范購物過程 3、學生分成小組進行自行購物)
反思：
一、 營造創(chuàng)新的教學氛圍
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，要求教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互交流中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消失。因此，在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。這樣，在課堂上，學生始終處于不斷發(fā)現問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮，從而為學生營造一個充滿創(chuàng)新意味的教學氛圍。
二、激發(fā)學生主動參與的興趣
興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力，它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新。因此，我在教學時，注重創(chuàng)設情境，設置教學內容和學生內在需求的“不平衡”，激發(fā)學生主動探究的興趣。如：小蘿卜想買東西，可是錢不夠？大家?guī)退胂朕k法。學生聽了，個個情緒高漲，一種強烈的好表現的油然而生。這時我抓住學生迫切表現的心情，及時地引導他們繼續(xù)學習知識。整堂課學生是在帶著解決問題的心態(tài)去學習新知的，探究的味道十分濃厚，學生積極思考，踴躍發(fā)言，最后的教學效果也就不言而喻了。課堂上看上去好像有些“亂”，但一個開放的、體現學生主體作用的課，應該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們去創(chuàng)造性的學。
三、給學生創(chuàng)設主動參與的條件
新課程提倡面向全體學生，使其得到活潑、主動、全面發(fā)展的教育。要實現這一點，老師必須轉變角色，真正由權威的講授者變?yōu)榻虒W活動的組織者、指導者和參與者，盡量給同學們多一點思考的時間，多一份活動的空間，多一次表現自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂教學真正成為學生自主活動和探索的天地，從而激勵他們不斷探索、創(chuàng)新。在這一節(jié)課的教學中，我根據教學內容和教學目標，結合學生的特點努力為學生創(chuàng)設主動參與的條件，在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。在這一節(jié)課上，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下扎實的基礎。
我在這一節(jié)課上努力營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生主動參與的興趣，給學生創(chuàng)設主動參與的條件，學生在這一學習過程中既鞏固了數學基礎知識，又訓練了思維，既能用準確的語言表達自己的意思，又體會到團隊合作的力量，讓學生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到數學課堂教學的各個具體環(huán)節(jié)中，從而達到學生整體素質的全面提高。
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