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交變電流教學反思范文
學生在高中對物理的學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。交變電流的知識，既是前面學過的電磁感應(yīng)知識的拓展和延伸，又與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系，具有廣泛的應(yīng)用，對于學生來說，學好這部分知識，既是對電磁感應(yīng)知識的深化和鞏固，又是理論聯(lián)系實際，學習現(xiàn)實生活中的物理知識。但是，本節(jié)課的難點是學生對于交變電流沒有形象的認識，只有一個模糊的概念，因此本人在這節(jié)課中充分采用了實驗演示、理論分析、數(shù)學推導相結(jié)合的方法，把抽象的概念形象化，把復雜的問題簡單化，充分使本節(jié)課的內(nèi)容有利于學生自主學習，發(fā)揮他們的主觀能動性。
本節(jié)課成功之處：
1、引課部分：本人采用一個白熾燈，用變壓器降壓后，能夠清楚的觀察的亮著的燈絲，用一個馬蹄形磁鐵去靠近亮著的白熾燈，學生能夠清楚的觀察到燈絲的抖動。對于這個演示實驗現(xiàn)象，學生可以通過已有的電磁感應(yīng)的知識分析出燈絲抖動的原因，肯定是通過燈絲的電流變化，引出交流電的概念。這個實驗既起到了溫故而知新的作用，又起到了激發(fā)學生興趣的作用。
2、交流電的產(chǎn)生部分：此部分對應(yīng)于線圈在磁場中轉(zhuǎn)動的四個特殊位置本人設(shè)計了一張表格，由學生分析要研究線圈在這些位置的電動勢和電流我們需要先研究哪些物理量。學生分組討論后能夠逐漸的得出答案。充分體現(xiàn)出學生自主學習的過程。
3、示波器展示交流電：在學生推導出交變電流的變化規(guī)律，理論分析出正弦交流電的圖像后，本人用示波器展示了手搖發(fā)電機產(chǎn)生的電流，學生能夠直觀的觀察到交流電的圖像，但是圖像不是標準的正弦，從而又引起學生思考的余地，為何圖像不標準，從而教師引導學生去利用所學知識進行分析。
本節(jié)課有待改進的地方：
1、在實驗設(shè)施允許的情況下，手搖發(fā)電機演示交流電的實驗可以變成學生分組實驗，效果更好，學生興趣也更濃。
2、交流電的變化規(guī)律數(shù)學表達式不需要學生具體推導，可由教師分析完成。
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