《比一比》優(yōu)秀教學反思范文

　　9月5日，教學一年級的《比一比》。當我走進教室，站在講臺上，50位小朋友全然沒有了五、六年級時學生的安靜。眼睛掃視著50位小朋友，心想他們會靜下來，結果出乎我的意料。有的不停地擺弄著手中的文具；有的和其他小朋友說著什么；更有甚者竟然站起來在課桌邊自得地玩著……我靜靜地看著。

　　“老師，你姓什么呀？”突然一個聲音響起。

　　“老師，你姓什么？”由于受同伴的影響，竟然有好幾個小朋友一同問起。

　　“我啊，姓趙”我回答道。

　　“知道老師最喜歡什么小朋友嗎？”

　　“聽話的”、“懂事的”、“聰明的”……

　　“現(xiàn)在啊，老師想看看哪些小朋友最聰明了”

　　我拿出紅、白兩根繩子（拉直，一眼就可以看出它們的長短），問：“哪些小朋友知道這兩根繩子哪根長一些？”

　　“我知道，我知道”

　　“紅色的長一些”呵呵，全然沒有回答問題時的規(guī)矩。

　　“小朋友，回答問題時可要先舉手，我看看哪些小朋友小手舉的好”（我盡量注意說話時的語調）

　　“這位小朋友，你說說哪根長一些？”

　　“紅色的”

　　“你怎么知道的呀？”

　　“眼睛看看就能看出來”

　　接著，我再拿出紅白兩根繩子，讓兩位小朋友分開較長的距離站在講臺兩邊，自然彎曲地拿著。（兩根繩子的長短差不多）

　　“小朋友，小眼睛看著這兩根繩子，誰來說說這兩根繩子哪根長？”

　　有的左邊看看，右邊看看；有的站起來，頭轉來轉去的看著。

　　“一樣長”、“看不出來”、“紅色的長”、“白色的長”不同的聲音不受任何拘束地響起。

　　“小朋友，你有辦法知道哪根長一些嗎？趙老師啊，看看哪些小朋友最愛動腦筋了。”

　　“這位小朋友，你說說”

　　……小朋友不能清楚表達

　　“你上來比比看”我說道

　　把繩子的一端對齊、拉直，很快地比出了長短。

　　一年級的學生，剛從幼兒園踏入小學，課堂上不懂常規(guī)，這一比長短的片斷教學，使我更深地認識到低年級組織教學的重要性。由于年齡的特征，一年級組織教學必須貫穿于教學的全過程。怎樣才能更好地組織教學，這對于一直從事中、高年級教學的我來說還真是一個不小的挑戰(zhàn)。呵呵，緊張中！

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