五年級(jí)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思范文
帶這群孩子已經(jīng)兩個(gè)月了，基礎(chǔ)有的好有的弱，循環(huán)小數(shù)這節(jié)課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是比較容易的一課，也是比較有意思的一課。
到教學(xué)循環(huán)小數(shù)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)（初步認(rèn)識(shí)）的知識(shí)，但還沒(méi)有對(duì)數(shù)的概念進(jìn)行過(guò)整理和歸類，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)小數(shù)的知識(shí)體系有個(gè)初步的了解，不僅是可以的，也是必要的。而且這樣的教學(xué)，更可以提綱挈領(lǐng)，把握住“循環(huán)小數(shù)”的地位和本質(zhì)——屬于無(wú)限小數(shù)的一種，是一種特殊的小數(shù)。在進(jìn)行準(zhǔn)確的定位后，后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)就順理成章：因?yàn)樘厥�，所以有必要學(xué)習(xí)“用簡(jiǎn)便方法書寫”和“循環(huán)節(jié)”；因?yàn)槭切?shù)，所以也可以根據(jù)需要取近似值和進(jìn)行大小比較。而且，還可以進(jìn)行課堂的延伸：循環(huán)小數(shù)能不能進(jìn)行四則計(jì)算？能不能轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)？為學(xué)生的課余探索指明了方向，打開了通往知識(shí)的大門。
孩子們?cè)趯懷h(huán)小數(shù)的時(shí)候容易找錯(cuò)循環(huán)節(jié)，這是需要多加練習(xí)的。我也應(yīng)該多設(shè)置練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓孩子們更好的參與到課堂中來(lái)。
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