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一年級上冊《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思范文
本課是一篇童話故事，情節(jié)簡單有趣，語言生動形象，孩子們比較喜歡，加上這節(jié)課上課之前我作了精心的準(zhǔn)備，設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性較高，課堂氣氛活躍，效果還可以。上完這節(jié)課，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，總結(jié)如下：
一、抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時，抓住每句話的關(guān)鍵詞，如“呼呼地”、“得意地說”、“鼓起圓圓的眼睛”、“氣極了”、“猛吹”等，先指導(dǎo)學(xué)生品讀詞語，讓學(xué)生通過表演，結(jié)合實(shí)際理解詞語，讀起課文來自然有感情。
二、善用鼓勵性的評價語言，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。
有了良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，這也與我在課堂中使用的鼓勵性語言有很大聯(lián)系。控制了批評性語言的使用，代替它們的是“北風(fēng)來了，好冷哦，能變化再大嗎？”、“你也是一條勇敢的小魚！”、“你好像還有一點(diǎn)點(diǎn)害怕了。”等，這樣的評價語言讓學(xué)生感到更加親切，耳目一新。再如，同時適當(dāng)?shù)闹w語言也能達(dá)到很好的效果，比如讀得好時，我會給他們舉出個大拇指或者一個微笑，學(xué)生心領(lǐng)神會。
三、抓住文本，拓展遷移，進(jìn)行說的訓(xùn)練。
當(dāng)學(xué)習(xí)完第一小節(jié)后，我出示了句式練習(xí)：“北風(fēng)向（）吹一吹，（）”，讓學(xué)生先討論再交流，不僅能讓學(xué)生更加感受到北風(fēng)的厲害，同時也是對學(xué)生說話進(jìn)行了訓(xùn)練。在讓學(xué)生理解“得意”一詞時，談?wù)勀阌龅降牡靡獾氖虑�。北風(fēng)聽小魚說不怕自己時，心里怎么想。課文學(xué)完之后，我又聯(lián)系練習(xí)冊中的練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：我想對北風(fēng)說：“（）”；我想對小魚說：“（）”有的說：“小魚你真勇敢！”有的說：“北風(fēng)，你真厲害�！边�有的說：“北風(fēng)，你不要那么得意�！焙⒆觽兊南敕ㄎ叶冀o予了及時評價、鼓勵，盡量保護(hù)每個學(xué)生上課回答問題的積極性和勇氣。
一、對朗讀的指導(dǎo)還不夠。雖然我已意識到朗讀的重要性，也知道抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，但班上仍有一部分學(xué)生沒有站起來朗讀的機(jī)會，不能做到有針對性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時間還不夠充分。
二、在學(xué)習(xí)第二自然段時，完全可以抓住“哈哈，大家都怕我”中的“大家指的是誰”這根繩展開討論，回顧課文的第一自然段，這樣不僅增加了讀課文的機(jī)會，更是對學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)。
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