《民族服裝真漂亮》課堂教學(xué)反思

　　情景描述：

　　中國是個(gè)多民族國家，做為一名中國娃了解一些民族服裝，感受各民族的特點(diǎn)，能開闊眼界，拓展知識。

　　“老師，我記住了水族！”欣跑過來悄悄對我說�！八�族！”有點(diǎn)驚訝的我自問：水族在哪兒？她為什么能記得水族而沒說維*爾族或是藏族呢？

　　分析：

　　在孩子們的建構(gòu)式課程幼兒用書上，有頁畫著身穿民族服飾的少數(shù)民族。有藏族、朝*族、蒙古族等等，其中有一身服飾很顯眼，民族帽上有兩銀角高高翹起，一旁注寫：水族。這就是水族，欣從書上記下了這個(gè)獨(dú)特的民族。一來在于民族帽的特別。第二是源于孩子的識字狀態(tài)，欣認(rèn)得“水”字，因而很容易記下了水族，而一旁的其它民族盡管也注釋了各自的民族，但這些字在孩子眼里不常用，比較陌生。第三，活動的最后，請孩子自選一種自己喜愛的民族嘗試畫一畫，欣畫了一位漂亮的小女孩，從她的穿著一眼看出了是模仿幼兒用書的水族姑娘。第四，活動始給孩子們看的圖片不夠清晰、明確。孩子欣賞到了許多民族，而太多的民族放在一起，能讓孩子觀察到的只能是：少數(shù)民族的衣服很有趣、帽子很特別。要一下子了解這些民族是很難的。這么多圖片一一放在一起沒有重點(diǎn)，如能讓孩子直觀顯示一民族特點(diǎn)的真實(shí)民族服裝，我想孩子們就能有重點(diǎn)的去了解，效果會更好。

　　說到底還是由于課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠。這包括物質(zhì)準(zhǔn)備與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備主要是課前與孩子們共同圍繞少數(shù)民族這一主題來了解一些相關(guān)地知識，或是讓孩子回家與父母共同尋找相關(guān)的書集。記得在看圖片時(shí)，許多孩子把朝*族說成為韓國人或是大長今，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的偏差是孩子在電視、生活中得到的。在物質(zhì)上應(yīng)為孩子準(zhǔn)備帶有民族特點(diǎn)的真實(shí)服裝，更能誘發(fā)孩子的興趣，直觀地欣賞到民族服裝，了解各民族的習(xí)性。在欣賞民族舞蹈的時(shí)候可以有選擇的挑選，例如維*爾族的舞蹈，因?yàn)槲璧赴嗟暮⒆訉W(xué)過相關(guān)的動作。

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