帶班中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)反思

　　和劉老師配班快一年了，從劉老師身上我學(xué)到了很多，下面我就列舉幾個(gè)“劉氏法”給大家曬曬。

　　一、“大鳥喂食”法

　　從開學(xué)到現(xiàn)在每天中午孩子們吃的飯菜有限，到最后剩下的，倒得很多，看的劉老師心疼死，同時(shí)又為孩子們擔(dān)心——沒(méi)吃飽！有一天，在我分菜的時(shí)候劉老師將我分剩下的菜盆搬走了拿到孩子們的面前，“青菜味道可好了，多多（前一天故事中的小男孩）什么都愛(ài)吃，最愛(ài)吃的就是青菜！”邊說(shuō)邊往孩子們的嘴里送青菜，沒(méi)想到啊每一個(gè)孩子的嘴都張的大大的，嘴里塞得滿滿的，不一會(huì)兒就把剩下的菜全分完了，我高興了就說(shuō)：“小朋友們，轉(zhuǎn)身搬小凳子過(guò)來(lái)吧，好吃的青菜呀你們的盤子里還有哦！”我以為今天的菜應(yīng)該發(fā)揮大的作用了，可是沒(méi)想到到最后還是有很多的青菜生下來(lái)，我真的很納悶，剛剛不是還吃的好好的嗎？到了第二天，我干脆就不分菜了，直接讓劉老師先喂食，奇怪的事情又發(fā)生了，只要是喂到嘴里的他們?nèi)�都吃！看�?lái)這些“小鳥”還挺懂得搶著吃好吃的道理的！

　　二、“眼皮加壓”法

　　每天中午我們班的孩子都睡著的，能有這樣的效果要?dú)w功于劉老師的“眼皮加壓法”（這是劉老師授予的專利名稱。）我們班有一個(gè)身體狀況比較特殊的孩子中午不要睡覺(jué)，一個(gè)人在那里自言自語(yǔ)，還會(huì)踢掉被子，甚至頻繁上廁所十來(lái)次，這樣的狀況不僅嚴(yán)重影響孩子自身的身體健康，同時(shí)也會(huì)影響其他孩子的睡眠，有一天劉老師在循循善誘N久之后，實(shí)在無(wú)奈，忽然想到了一個(gè)辦法，用手指輕輕順著他的額頭一直向下捋，一下一下，沒(méi)想到不到十下他就睡著了！第二天我親自嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法真的很有效，到后來(lái)還沒(méi)等我們“動(dòng)手”他就已經(jīng)睡著了。后來(lái)劉老師還告訴我，這一辦法模仿于育嬰師培訓(xùn)中學(xué)來(lái)的“嬰兒撫觸法”，呵呵，看來(lái)是劉老師的靈活運(yùn)用呀。

　　三、“你爭(zhēng)我搶”法

　　每天下午起來(lái)的點(diǎn)心時(shí)間，小朋友是最喜歡的時(shí)刻。因?yàn)槲覀儾扇　案?jìng)賽”的方法。這個(gè)辦法來(lái)源于那次吃面包，我和劉老師說(shuō)：“小朋友是不是不喜歡吃面包，我看他們沒(méi)有一個(gè)人把一片面包吃完的！”“恩，是不是面包太干了？”劉老師說(shuō)。那天中午又是吃面包，看著每人一塊的面包，聯(lián)想到被丟棄的面包，劉老師開始又心疼地說(shuō)：“這樣浪費(fèi)可不好，我們得想個(gè)辦法。”我說(shuō)：“是的，那有什么好辦法呢？”見劉老師略微思索，不一會(huì)兒她就想出好辦法了，只見劉老師將一片面包分成四份，先讓每個(gè)孩子吃四分之一的面包，一邊分還一邊夸張地說(shuō)：“喲，又香又軟的面包真好吃喲，大家快大口大口地吃喲�！庇谑切∨笥褌兗娂娚斐鲂∈忠�面包，然后真的大口大口地吃起來(lái)。我心里不禁暗暗竊喜，想這個(gè)辦法還真不錯(cuò)。曾當(dāng)我想著，我又聽到劉老師在叫喚：“買面包嘍，買面包嘍，誰(shuí)還要面包？誰(shuí)還要面包？”呼啦一下“我還要！我還要！！”幾乎所有的孩子都說(shuō)“我還要！”“好的，還要得小朋友到老師這里拿……”接著再給他們四分之一的份兒，一次類推，結(jié)果就是那天的面包所有的孩子都吃完了，有的還意猶未盡“老師我還要！”在之后的幾天我們也用同樣的原則進(jìn)行吃粥，吃面條……一段時(shí)間下來(lái)，孩子們自然而然就會(huì)說(shuō)出那句“老師，我還要。”

　　其實(shí)孩子的天性單純，只要我們用心就一定會(huì)愿望成真的！對(duì)于剛?cè)肼毣蛐陆處焷?lái)說(shuō)，只能腳踏實(shí)地、一板一眼地從認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以復(fù)制有經(jīng)驗(yàn)老師的做法，復(fù)制有經(jīng)驗(yàn)老師的正確思想……從基本復(fù)制逐漸過(guò)渡到高級(jí)復(fù)制。總之，復(fù)制成功何嘗不是一種提升自己教育技能與水平的方法呢？

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