《最大的麥穗》教學(xué)反思范文
非常有幸能在新教師培訓(xùn)中聆聽到特級(jí)教師——倪宗紅老師的課《最大的麥穗》，通過倪老師精彩的上課，使我感觸頗深，尤其是與倪老師的交流，使我也摘到了麥穗。讓我進(jìn)一步理解了在語(yǔ)文教學(xué)中以讀為主，努力提高學(xué)生理解能力的重要性。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用）中指出：“各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用�！睂W(xué)生朗讀能力的提高和朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)和方式，是培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是發(fā)展思維，發(fā)展認(rèn)識(shí)的一條有效途徑，因此，對(duì)于低年級(jí)兒童從小培養(yǎng)他們的朗讀尤為重要。
我剛接手一年級(jí)，對(duì)于新課標(biāo)還很陌生，而小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文很短，內(nèi)容又大都淺濕，生僻難懂的詞語(yǔ)不多，象這種課文就可以讓學(xué)生通過朗讀來理解課文內(nèi)容。在低年級(jí)中，我們還應(yīng)注意在不同的課文中運(yùn)用不同的朗讀形式達(dá)到有感情地朗讀課文的要求。(1)齊讀。齊讀可以激發(fā)情緒，渲染氣氛。(2)分角色讀。能身臨其境地體會(huì)課文，低年級(jí)不少課文適合分角色讀。分角色讀能增添課堂教學(xué)情趣，加深對(duì)課外情境的體驗(yàn)。(3)范讀。為讓學(xué)生形成課文所需要的情感狀態(tài)，進(jìn)行有感情地范讀，能給學(xué)生一種語(yǔ)感直覺、誘發(fā)他們的情感沖動(dòng)，范讀可以是老師讀，可以是讀得好的學(xué)生讀，也可以播放課文錄音帶進(jìn)行。范讀可以在教學(xué)過程中根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行。朗讀的方法還可有引讀、散讀、輕讀、領(lǐng)讀等等。
倪老師有一句話給我印象最深刻：“一篇文章不要每一段，每一句都讀好，能有二句讀好就了不起了，有一句就不錯(cuò)了�！彼詫�(duì)于學(xué)生我們不應(yīng)要求太高，要鼓勵(lì)他一步一步往前走，要學(xué)會(huì)找他的進(jìn)步，這樣，學(xué)生心情放松，他的情感也就出來了�？傊�，在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練是不可忽視的。
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