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細(xì)柳營的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-02 03:04:11 教學(xué)反思 我要投稿
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細(xì)柳營的教學(xué)反思

  篇一:細(xì)柳營教學(xué)反思

細(xì)柳營的教學(xué)反思

  在中學(xué)教學(xué)文言文,就好像在孩子們面前打開了一扇窗戶、鋪開了一條通道,讓他們能穿越時(shí)空,去閱讀、去思考、去吸取,與兩千年前的大師直接對(duì)話,了解并深刻地認(rèn)識(shí)我們的祖先,懂得我們的歷史,從而繼承和發(fā)揚(yáng)我們的文化。也是許多中學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的起點(diǎn),這將為他們以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解并熱愛祖國文化打下基礎(chǔ),并對(duì)其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常關(guān)鍵的作用。

  可是,文言文雖然地位很重要,但在教學(xué)上總是缺乏“趣”,原因在于它沒有活的語境。文言,是在古漢語口語的基礎(chǔ)上經(jīng)過加工提煉而形成的一種以簡潔、典雅為特征的書面語體,人們平時(shí)說話是不會(huì)用它的,因而無從聽到;既無從聽到,也就談不上有什么“活”的語境。所以學(xué)起來顯得枯燥無味。

  本教例很想從這方面來改進(jìn),即增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這篇古文的興趣,讓他們能想學(xué)現(xiàn)代文那樣有生機(jī),主動(dòng)、積極。在預(yù)習(xí)中我強(qiáng)調(diào)的是朗讀,而不是通譯。語言作為文章思想感情的載體,聲讀出來總是帶有語氣的,詞語的色彩、句子的構(gòu)造、修辭手法的運(yùn)用、行文節(jié)奏的起伏、感情氣勢的跌宕,都和文章的內(nèi)容、語氣的表達(dá)密切相關(guān);而誦讀正是對(duì)文章作品的思想感情“原汁原味”地聲韻表達(dá),是把“寫在紙上的語言變成活的語氣”

  在課堂的開始,也進(jìn)行了課文的誦讀。作為書面語體的文言有很強(qiáng)的可讀性,張口一讀便聽到了,十幾個(gè)、幾十個(gè)人齊聲朗讀,每天都讀一陣子,連語境也有了。這樣讀來讀去,許多詞、語、句、篇都裝在自己的頭腦里,入門又有何難?古代有“書聲瑯瑯”,“口舌成瘡”這樣的詞兒便是最好的證明。

  讀一篇(段)文言文有個(gè)別地方不懂或懂得不夠,是一種正,F(xiàn)象,不必急于求懂。這更有利于培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的習(xí)慣。所以我沒有就一些字詞來開展教學(xué),而是用了兩個(gè)提問:“你認(rèn)為周亞夫有什么個(gè)性特點(diǎn),你有什么依據(jù)?”“周亞夫他為什么要這樣做呢?”讓同學(xué)們反復(fù)的閱讀課文,使學(xué)生十分熟悉課文,積累豐厚的文言語句的感性材料。不僅了解了周亞夫這個(gè)人物形象,而且許多字詞在理解中也無師自通了。

  如果離開對(duì)課文的理解直接講句子的翻譯和字詞的解釋,不就是俗話說的“皮之不存,毛將焉附”嗎?目前中學(xué)文言文教學(xué)的主要問題,不在學(xué)生“不知其所以然”,而在“知其然”的不足上。比如對(duì)周亞夫這個(gè)人物個(gè)性的理解上,學(xué)生一旦有了足夠的“知其然”之后,則所謂“所以然”,即使自己不能悟出,也是一點(diǎn)就通的。而學(xué)生一旦是自己領(lǐng)悟出來的,也便是學(xué)習(xí)中的“趣”了。

  篇二:細(xì)柳營教學(xué)反思

  學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,我對(duì)學(xué)生的朗讀和筆順進(jìn)行了有針對(duì)性的訓(xùn)練。我利用10分的朗讀標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生朗讀,學(xué)生在同伴糾錯(cuò)的時(shí)候更加認(rèn)真了,嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真評(píng)判。在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,為了強(qiáng)調(diào)筆順的重要性,避免學(xué)生會(huì)筆順,也能正確書空筆順,但是書寫時(shí)不自覺的不按筆順書寫自由畫字的現(xiàn)象出現(xiàn)。我準(zhǔn)備出田字格本,讓他們一筆一筆累計(jì)書寫筆畫。大部分學(xué)生完成的很好,還有些傾聽能力弱的學(xué)生沒有按照要求書寫,我再次強(qiáng)調(diào)了“傾聽”的重要性,精力不集中會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。

  最終學(xué)生都順利完成了筆順書寫,相信經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,按照筆順認(rèn)真書寫的習(xí)慣會(huì)扎根在學(xué)生心中。學(xué)生對(duì)于筆畫以及筆順的書寫規(guī)律掌握的會(huì)更加牢固。

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