《習(xí)作五》教學(xué)反思
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂教學(xué)的開端就是新課的導(dǎo)入部分。其賦有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能牽動(dòng)學(xué)生的思緒，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合分析，歸納總結(jié)，推理判斷的抽象的邏輯思維的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。導(dǎo)入的形式是靈活多樣的，但最成功的導(dǎo)入是建立在熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)大綱，了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上的。
在初次設(shè)計(jì)這一習(xí)作教學(xué)時(shí)，我煞費(fèi)苦心。如何才能設(shè)計(jì)一個(gè)成功的導(dǎo)入，孩子既能激發(fā)對(duì)習(xí)作的欲望，又能調(diào)節(jié)課堂的氣氛呢？為了尋找一個(gè)最合適的答案。我每天下課后都會(huì)深入到孩子的中間，去跟他們聊天談心，讓他們告訴我一些新鮮事以及他們最感興趣的事。但是學(xué)生給我的提示是五花八門的，讓我一時(shí)無從下手。后來，在一個(gè)偶然的課間，我看到學(xué)生正在饒有興趣地玩橡皮擦，在它上面畫畫、用尺子把橡皮擦鋸成一塊塊、把橡皮擦戳一個(gè)大洞等等。看他們臉上的表情，似乎還很開心，對(duì)自己的“杰作”很滿意。于是，一個(gè)靈動(dòng)的念頭從我腦海中閃過“何不就利用這個(gè)來作導(dǎo)入？”。將計(jì)就計(jì)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上便打下了這一些文字。
上課的日子終于來臨了！我像一個(gè)導(dǎo)演正在等待自己的劇本上演效果如何的忐忑不安的心情開始講課了。當(dāng)我問學(xué)生“你平時(shí)是怎么欺負(fù)小橡皮擦”時(shí)，孩子靜寂的課堂開始有一些躁動(dòng)起來，從他們臉上那得意、神氣的模樣，我猜想，他們“中招”了。他們童真的回答更是讓我驚訝、欣喜不已！接下來的課就順利多了，整個(gè)課堂也活躍起來，讓我享受其中。
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，是整個(gè)教學(xué)過程的起點(diǎn)，因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)在知識(shí)深度上必須具有可行性，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)上要把握方向性，在設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容上要增強(qiáng)趣味性，在思維的訓(xùn)練上要具有啟發(fā)性，在情感意志的培養(yǎng)上要具有引導(dǎo)性，為完成知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)及思想教育，創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。
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