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美術(shù)第一冊(cè)《雪孩子》教學(xué)反思
反思一：
南方的孩子基本上沒(méi)有看過(guò)真正的雪，最多也就是接觸過(guò)一點(diǎn)雪粒子、冰塊，沒(méi)有真正的對(duì)雪的體驗(yàn)�！堆┖⒆印愤@節(jié)課還要上嗎，該怎么上？這堂課該教些什么？怎么教？帶著這些問(wèn)題，我開(kāi)始了備課。
從造型上看孩子們，雖然沒(méi)看過(guò)雪，但在電視、繪畫(huà)、文學(xué)作品等方面對(duì)雪的認(rèn)識(shí)還是很豐富的，基本的造型在課堂通過(guò)視頻、圖片的展示，孩子們對(duì)形的把握是沒(méi)有問(wèn)題的；
從表現(xiàn)技法上看，這是一個(gè)很好的技法學(xué)習(xí)課，怎樣在紙上畫(huà)出雪白的雪花、雪景？同學(xué)們可以和老師一起探討、嘗試在白紙上畫(huà)雪花，在色紙上畫(huà)雪花，嘗試蠟筆水彩畫(huà)等不同的工具表現(xiàn)雪花。而且教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在技法探討上，可以彌補(bǔ)學(xué)生由于對(duì)雪的了解、感受的不足等創(chuàng)作內(nèi)容上的不足；所以我將這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為對(duì)技法的探索、學(xué)習(xí)；
從課堂教學(xué)上看，學(xué)生從手工方面的剪雪花到老師的綜合拼貼示范，再到繪畫(huà)方面的在不同材質(zhì)的紙上畫(huà)雪花的探索，然后畫(huà)雪，玩雪球，感受立體雪景的制作方法等，讓學(xué)生從多角度，全方位感受藝術(shù)創(chuàng)作手法的多樣性，不同表現(xiàn)手法的藝術(shù)魅力……
最后從上課的效果上看，學(xué)生學(xué)得非常投入，充滿激情；從作業(yè)的效果上看，表現(xiàn)的形式多樣、豐富多彩。很好地體現(xiàn)下雪的景色。
確實(shí)，沒(méi)有真正的生活體驗(yàn)，學(xué)生情感、情境的表達(dá)還是有欠缺的，畫(huà)面內(nèi)容不夠豐富，情感的表達(dá)不能凸顯。這是這一節(jié)課的遺憾。
因材施教，這個(gè)“材”是教材的材，這個(gè)“材”是人才的的才，這是我上完這節(jié)課的又一次深刻的感觸。
反思二：
上完了《雪孩子》這節(jié)課，我很明顯地感覺(jué)到：學(xué)生作業(yè)中存在著“畫(huà)面內(nèi)容不夠豐富，情感表達(dá)不能凸顯。”這個(gè)問(wèn)題。我調(diào)整了上課的部分內(nèi)容，將課的重點(diǎn)放在創(chuàng)作內(nèi)容的啟發(fā)、引導(dǎo)上，上了一節(jié)對(duì)比課。這節(jié)課淡化了表現(xiàn)技法的探索，通過(guò)視頻、作品欣賞等方面加強(qiáng)了對(duì)雪的感受和思考，加強(qiáng)了創(chuàng)作內(nèi)容多樣性的啟發(fā)和探討。從兩課作業(yè)效果和學(xué)生上課的情況看有如下幾點(diǎn)感受：
一、缺少生活體驗(yàn)，創(chuàng)作內(nèi)容較單一。
孩子們生活在南方，缺少生活體驗(yàn)，確實(shí)造成了創(chuàng)作內(nèi)容比較單一的主要原因。
孩子們的畫(huà)中，雪人的造型比較可愛(ài)、多樣。但多數(shù)同學(xué)的構(gòu)圖都是：雪人加雪花。對(duì)場(chǎng)景的刻畫(huà)簡(jiǎn)單，而且人物動(dòng)態(tài)比較呆板，內(nèi)容單一，造型比較概念，畫(huà)面不夠生動(dòng)。
二、側(cè)重技法探討的課，能較好表現(xiàn)雪景的氛圍，學(xué)生探究新的表現(xiàn)方法的熱情很高，沖淡了對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容的思考、表現(xiàn)。
三、側(cè)重創(chuàng)作內(nèi)容探討的課，學(xué)生沒(méi)有很主動(dòng)地去探究如何用不同的工具更好地表現(xiàn)雪。但由于所用的工具比較熟悉，在創(chuàng)作中會(huì)出現(xiàn)一些非常童趣的作品。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)造型也比較自由。創(chuàng)作內(nèi)容相對(duì)豐富些。
四、不管是側(cè)重技法課還是側(cè)重創(chuàng)作內(nèi)容的課，學(xué)生對(duì)《雪孩子》的學(xué)習(xí)興趣還是很高的。
美術(shù)課堂的時(shí)間是有限的，不可能面面俱到。如何設(shè)計(jì)課堂的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，讓孩子們?cè)诿恳还?jié)課中都有所收獲，讓孩子們?cè)诓煌h(huán)境下都能得到藝術(shù)的熏陶。因材施教，這個(gè)“材”是“教材”、是“人才”，也是“材料”的“材”。
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