《珍珠鳥(niǎo)》的課文教學(xué)反思范文

　　《珍珠鳥(niǎo)》是我國(guó)著名作家馮驥才老先生的一篇優(yōu)美的散文。文章以豐富、細(xì)膩的筆觸描繪了“我”與珍珠鳥(niǎo)相處的和諧與溫馨，揭示了“信賴，就能創(chuàng)造美好的境界”的深刻內(nèi)涵。

　　在教學(xué)第一課時(shí)我先讓學(xué)生整體朗讀課文，學(xué)生體會(huì)到了小鳥(niǎo)與作者親近的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)到了小珍珠鳥(niǎo)與作者之間和諧關(guān)系的形成過(guò)程。學(xué)生也搜集了有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的一些資料，對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了充分的了解，感知要養(yǎng)好珍珠鳥(niǎo)是一件很細(xì)心地事情。第一節(jié)課還歸納了主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了文中的詞語(yǔ)，進(jìn)行了詞語(yǔ)的理解。第二課時(shí)就把體會(huì)作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的情感作為了一個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生“理解信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。圍繞“珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴我的？”這一問(wèn)題解決課文的重難點(diǎn)。通過(guò)朗讀課文充分利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)美的畫(huà)面，美的意境，引發(fā)學(xué)生美的感悟，美的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。反思如下：

　　一、欣賞美

　　教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。我把教學(xué)的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生品讀描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的句子，從而讓學(xué)生對(duì)珍珠鳥(niǎo)有進(jìn)一步的了解。作者在描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的時(shí)候，語(yǔ)句生動(dòng)有趣，用上了擬人的描寫(xiě)手法，把一個(gè)活潑生動(dòng)的小精靈形象躍然紙上，指導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，讓學(xué)生對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，從而與作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的感情產(chǎn)生同感。

　　二、感受情

　　“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)付出了愛(ài)，最后贏得了珍珠鳥(niǎo)的信賴，于是就出現(xiàn)了課文中那一幅充滿溫情的插圖。是什么讓人與鳥(niǎo)達(dá)到了相互信任、有好相處的境界？在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)，我首先把課文的插圖播放出來(lái)，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)自己看圖后的感受�！皽剀啊薄昂椭C”“友愛(ài)”等詞語(yǔ)從孩子們的口中說(shuō)出，同時(shí)他們也產(chǎn)生了好奇：為什么可以這樣？于是我就出示問(wèn)題“珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步對(duì)“我”產(chǎn)生信賴？“引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第四、五、六自然段。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)感受作者是怎樣呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)，不傷害珍珠鳥(niǎo)的？從重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀中，學(xué)生感情朗讀，想象人與鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生真切地感受到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的真情，同時(shí)也感動(dòng)我們的學(xué)生。

　　兩節(jié)課教學(xué)下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的重難點(diǎn)教學(xué)基本突破，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟文中深刻的道理。

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