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He’s better than us.第三課時教學(xué)反思范文
本課設(shè)計思路：
本節(jié)課主要是Activity 及教材內(nèi)容基礎(chǔ)上延伸的課外拓展閱讀與寫作，主要強調(diào)比較級在具體語境中的運用，聯(lián)系前面所學(xué)單元，落實對話教學(xué)和知識、技能的掌握，通過兩個外國小朋友Tony和Ben在中國去買東西的故事，讓學(xué)生從閱讀、交流上升到寫作。本節(jié)課結(jié)合低、中、高年級所接觸的內(nèi)容開展綜合性、拓展運用活動，促進學(xué)生語言綜合運用能力的提高，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。在兩個課時內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步挖掘教材內(nèi)容，提高學(xué)生聽說讀寫、英語思維和語言交際等方面的綜合能力。
滿意的地方：
本節(jié)課筆者根據(jù)知識點挖掘文本深層的內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情景、通過riddle營造英語的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生英語思維，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；風暴式的分組快速說句子，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的句子；本節(jié)課 通過有趣的故事引起學(xué)生的興趣，進行聽的訓(xùn)練，進一步復(fù)習(xí)鞏固比較級的用法，從聽到讀到分角色表演，讓學(xué)生一步步地融入情境中，不知不覺把生活中常見的語言應(yīng)用到課堂，從對話到表演，很自然對學(xué)生進行了情感的教育。
本節(jié)課最大的亮點是體現(xiàn)了英語作為一種語言的交際功能。學(xué)生要學(xué)好語言會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，這節(jié)課給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過表演，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編談話，有效地引導(dǎo)學(xué)生從閱讀學(xué)習(xí)到對話的交流運用，給學(xué)生以廣闊的靈活運用語言的空間，提高學(xué)生的語言交際能力。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，使學(xué)生有機會大膽開口，能結(jié)合前面所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。
另外，整個課堂充分體現(xiàn)了以人為本的特色，在整個教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計的活動均以學(xué)生為根本，整個課堂輕松、活躍、動靜分明。達到了預(yù)期的教學(xué)目標。作業(yè)的設(shè)計有分層和選擇，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際選擇合適的作業(yè)，體現(xiàn)以人為本
需要改進的地方：
1.學(xué)生討論對話時，運用語言的主動性有待提高，分組不是特別平衡，有個別組交流不是特別好，六人一組里，還要再細化分三人一小組更好交流。
2.課堂的評價方面是分組去購物，但到后面忘記評價誰最早到購物點，評價要注意總結(jié)。
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