英語精品課程的教學反思

　　英語（基礎模塊1）是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材是根據(jù)教育部最新發(fā)布的文化基礎課程的教學大綱編寫，全面體現(xiàn)新課程標準的要求。目前該教材還在試用階段，我校針對該教材中的英語讀寫課教學模式進行了研究和探討，探索如何提高中等職業(yè)學校英語課的有效性。

　　一、精品課程的開發(fā)

　　20xx學年第一學期初我�；�礎科英語教研室組織學習了新的英語教學大綱，針對我校高一級學生的英語學習實際，根據(jù)新的教學大綱，探索中等職業(yè)學校新課程的教學模式與教學設計，嘗試編寫了部分單元配套的教學課件和練習題庫。本教研室成員通力合作，就教學中的實際難題進行專題討論，如針對對話課的教學，詞匯及語法的教學，讀寫課的教學，通過聽課、示范課錄像、評課、進行個人反思，集體反思等途徑學習借鑒，以求尋找最佳教學模式。

　　新教材以學生的英語語言綜合運用能力為目標，不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態(tài)度和文化意識。中學英語教學是以話題為核心、以任務為主線、以活動為載體、以學生為中心的一種有效的教學形式 。新教材倡導“任務型”教學模式貫穿于課堂教學活動，創(chuàng)設“以學生為主體”的高中英語課堂。

　　本課針對中山市中等職業(yè)學校學生的實際，依據(jù)教育部最新發(fā)布的文化基礎課程（英語）的教學大綱來制定英語讀寫課的教學目標：讀寫有機結(jié)合，英語語言知識與英語應用技能并重。以閱讀為基礎，提高閱讀理解能力及培養(yǎng)閱讀興趣，掌握各種閱讀技巧；以寫作為鞏固與升華，在教學過程中以任務活動為主線，以主題為綱，加強知識學習，突出語言技能的操練，正確運用學習策略，提高跨文化交際意識，加強自主學習能力的培養(yǎng)，從而提高學習效率。

　　二、根據(jù)教學實際，體現(xiàn)課程特點

　　中山中等職業(yè)中學09級共48個班，其中機械、電子、烹飪專業(yè)男生為多數(shù)，如09級烹飪2班同學共40人，男生32人。他們英語基礎較弱，大多數(shù)同學達不到初中畢業(yè)英語學習水平，語言知識嚴重缺乏，對英語學習有較大的挫折感，信心嚴重不足，英語學習的策略意識弱，沒有合作學習和競爭學習的意識，英語學習處于被動的狀態(tài)，需要教師不斷地監(jiān)督和提醒。但是他們有好勝心，喜歡新奇的東西，知識面較廣，接受新事物能力強，樂于完成自己有能力但是富有挑戰(zhàn)性的任務。

　　根據(jù)以上實際情況，結(jié)合新課程改革的要求，筆者認為本節(jié)課具有以下特點：

　　1、激發(fā)學生興趣，強化學生學習的動機

　　職業(yè)學校的學生英語基礎差，他們對英語學習幾乎失去信心。那么我們的首要任務就是要把學生失去的信心找回來。在課程設計中，通過教師親切的教學語言，符合學生認知水平的各種教學活動和任務，新穎、美觀、充滿個性的課件，對學生的視覺聽覺造成強烈的刺激和吸引，不由自主地進入了學習的過程。

　　2、設計豐富的活動，搭建展示平臺

　　培養(yǎng)學生樂觀、自信的性格是情感教學的一個重要方面。參與活動、取得成功是取得自信的重要途徑。教師在課堂教學中針對學生的實際情況，設計不同層次的任務，讓所有的學生都參與進來，如唱歌、表演、繪畫、猜單詞等讓學生在輕松、愉快的活動中感受英語，學習英語，并獲得愉悅的學習體驗，為后面的學習做好了鋪墊。

　　3、整合使用教材，提升學習能力

　　針對不同的教學對象，設計不同的教學目標，靈活處理和使用教材。如對于財經(jīng)專業(yè)的學生，女生較多，可以增加相關(guān)文化背景知識的閱讀；而對電子機械專業(yè)的學生，男生較多，可以強化語音的練習，解決較多男生不愿開口的難題。通過合理的整合教材，讓學生提升自學能力，培養(yǎng)相應的學習策略。

　　三、教學反思

　　本節(jié)課從教學設計和教學觀念上都充分了體現(xiàn)了新課標的理念�？傮w感覺課程進程比較自然、順利，學生始終處于主動參與和積極配合的狀態(tài)中，達到了預期設想，真正地體現(xiàn)“以學生為主體”的課程理念。教研組在教學研討中對本課進行了中肯的評價，結(jié)合該評價，對本節(jié)課的反思有以下幾點：

　　1、本節(jié)課設計思路清晰，活動設計符合學生的認知水平，學生真正成為課堂學習的主人翁。任務設計從易到難，各教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。巧用教材，對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性拓展與補充。shopping poster是新穎的話題。教師有效地利用教材，通過設計不同的活動，使學生了解它的概念，使學生獲得閱讀海報的策略。同時聯(lián)系生活實際，鼓勵學生分組分析三個真實任務，不僅使學生深刻地理解課文，而且提高同學們的合作交流意識，同時還可不斷改進同學們的口語表達能力和綜合運用語言的能力。在本課的基礎上，今后可加大力度進一步培養(yǎng)學生的自主、合作與探究精神。最重要的是體現(xiàn)了新課標以學生為主體和注重學生情感教育的理念的教學理念，切實培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

　　2、本節(jié)課教師能巧妙地化難為易，有效地指導學生寫shopping list的策略。本節(jié)課讀寫結(jié)合，并且學生的聽說讀寫能力也得到了切實提高。教師能依據(jù)教材，指導學生寫shopping list的策略，學生真正地掌握了有效的學習策略，也為下一步單元任務an old books sale打好基礎。。

　　3、閱讀課最重要的是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，用英語去完成任務，這節(jié)課達到了這樣的目的。課堂上通過師生，生生的交流，合作，探究，全面的訓練了學生的聽、說、讀、寫的能力，克服了傳統(tǒng)的教師講、學生記的弊病，學生在教師引導下學會思考、學會分析、學會發(fā)現(xiàn)，學會表達，真正發(fā)揮了學生的主體作用和教師主導作用。

　　雖然專家同事對于本節(jié)課給予了肯定的評價，但筆者個人認為本節(jié)課的不足之處是在課堂導入部分用的時間有點過多，學生如果已經(jīng)能夠理解的內(nèi)容不應該多次重復操練。筆者如能靈活應變，多點時間留給后面的小組合作討論，展示學生設計shopping list的作品，那么本節(jié)課將達到更好的教學效果。

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