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《It’s cold in winter》教學(xué)反思
這是五年級(jí)上冊(cè)第5課It’s cold in winter第二課時(shí)的內(nèi)容，主要講內(nèi)容是課文的學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)思路也很清晰，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，由易到難，以點(diǎn)帶面進(jìn)行教學(xué)。如我在講春天這個(gè)季節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生從課文上找出描述關(guān)于春天的句子，并板書(shū)到黑板上，讓學(xué)生一目了然，然后講到秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候，我就通過(guò)問(wèn)答方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天。還可以講講夏天和冬天，并在多媒體課件上出示一些相關(guān)的單詞或短語(yǔ)，供學(xué)生參考，讓學(xué)生有話可說(shuō)。同學(xué)們的積極發(fā)言，也收到了意想不到的效果。如：我問(wèn)：What can you do in fall? 學(xué)生是這樣回答的： 1.I can play PingPong. 2.I can play soccer. 3.I can go swimming. 等等。學(xué)生都很踴躍回答，打破先前課堂的那種沉默。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生站到講臺(tái)上與大家分享自己的寫作成果，上臺(tái)來(lái)講的那幾位同學(xué)，都分別描述了春天、夏天和秋天，而且語(yǔ)句也比較通順，通過(guò)學(xué)生的展示，證明了本節(jié)課重難點(diǎn)突破的同時(shí)，也把整節(jié)課推上了高潮。其實(shí)我們老師的目的主要是能為學(xué)生搭建好一個(gè)平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去展示自己。
上完這節(jié)課后，我也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上的一些不足之處，如對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有充分落實(shí)到位，學(xué)生在興奮之余似乎并沒(méi)有嘗到太多的‘甜頭’，即使老師的一個(gè)眼神或是一個(gè)會(huì)心的微笑都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)自信的。還有就是在學(xué)習(xí)課文時(shí)對(duì)學(xué)生的要求指令不夠清晰，由于借班上課，學(xué)生還不太熟悉老師的課堂用語(yǔ)習(xí)慣，沒(méi)有聽(tīng)明白老師說(shuō)的一些要求，因而我要求學(xué)生聽(tīng)課文時(shí)，他們都在埋頭苦干了。我自身沒(méi)有說(shuō)明白，這點(diǎn)還是值得我注意的，無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，最主要還是要學(xué)生能聽(tīng)懂老師的要求，這也是一種聽(tīng)的能力，這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課是極其重要的。
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