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《銀屏樂(lè)聲》教學(xué)反思
《熒屏樂(lè)聲》是選自人民音樂(lè)出版社新出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第13冊(cè)）教材。這一單元的主要目的是首先要讓學(xué)生能有表情的唱好《雪絨花》這首歌，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。再次是讓學(xué)生欣賞影視音樂(lè)，了解音樂(lè)在影視中的作用。
在認(rèn)真研究完教材后，我們科組老師在備課時(shí)意識(shí)到，在課堂上不能讓學(xué)生只是被動(dòng)地接受，一定要讓學(xué)生參與到唱和欣賞影視音樂(lè)活動(dòng)中去體會(huì)音樂(lè)。因此在上課前我們認(rèn)真鉆研并整合教材，制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。在授課內(nèi)容的選擇、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，都要適應(yīng)教學(xué)對(duì)象活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿足他們的求知欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的熱情，使課程能夠步步推進(jìn)，讓每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都有新的亮點(diǎn)。
我們都知道對(duì)于初中階段的學(xué)生，注入式的教唱與欣賞顯然不能適應(yīng)他們的性格特點(diǎn)。在授課之初，我們以生動(dòng)的畫面或活動(dòng)開(kāi)頭，讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中，讓學(xué)生快速的融入新課的學(xué)習(xí)之中。
在上第一課時(shí)《雪絨花》時(shí)，“花”在我們當(dāng)?shù)厥欠浅Ｊ煜さ�，以花的話題來(lái)展開(kāi)并引入課題是再自然不過(guò)的了，學(xué)生非常有興趣。在課程學(xué)習(xí)中我們主要是通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美深情的情緒并能唱出這樣的情緒來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福之情。我們一致認(rèn)為短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)得快樂(lè)，真正的掌握這節(jié)課的內(nèi)容，所以我們一開(kāi)始就從聽(tīng)賞歌曲《雪絨花》開(kāi)始，接著是再多次聆聽(tīng)歌曲，不斷的感受歌曲的情緒、節(jié)拍，了解歌曲的內(nèi)容、體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感等。并在老師的激情引導(dǎo)下，在充分聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，層層深入，進(jìn)而達(dá)到有感情地演唱歌曲。學(xué)生們通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，了解到了小小的雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，情感也得到了升華。如此一來(lái)，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。課后，有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在滿腦子都是《雪絨花》這首歌。”而這正是我們所期望達(dá)到的效果。
在上第二課時(shí)《熒屏樂(lè)聲》時(shí)，我們?cè)谏险n前首先選擇整合好內(nèi)容，《熒屏樂(lè)聲》中有很多中外影視音樂(lè)主題歌，這都是學(xué)生比較熟悉和喜歡的作品，他們對(duì)作品有很深的印象，能激發(fā)他們想欣賞的欲望。
而影視音樂(lè)最關(guān)鍵的是音樂(lè)與畫面的結(jié)合。因此我們還花了一些時(shí)間來(lái)收集一些影片的資料。同時(shí)選出合適的片段。我們清楚的知道初中學(xué)生一般不喜歡枯燥的理論，所以在新課導(dǎo)入的時(shí)候，我們用了學(xué)生們喜歡看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》來(lái)感受，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。我們提前讓學(xué)生體會(huì)有背景音樂(lè)和沒(méi)有背景音樂(lè)的不同的理解。讓同學(xué)們自己能夠明白“影視音樂(lè)不一定是歌曲，也可以是一段樂(lè)曲。”影視音樂(lè)能夠反映主人公的心理活動(dòng)。這樣一來(lái)，大家很快就掌握了影視音樂(lè)的基本特點(diǎn)。我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一直在不斷地引導(dǎo)學(xué)生朝著實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而前進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)提問(wèn)都環(huán)環(huán)相扣。如當(dāng)學(xué)生在欣賞完《泰坦尼克號(hào)》兩個(gè)電影片段后都沉浸在電影畫面的效果之中，于是我們用幾個(gè)提問(wèn)逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注影片音樂(lè)。再經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地各抒己見(jiàn)，進(jìn)而對(duì)電影音樂(lè)的作用已有所感悟，然后我們?cè)僮寣W(xué)生用小組討論的方式給課本中的動(dòng)畫片選配音樂(lè)，每個(gè)人都積極探討發(fā)言，課堂氣氛非常活躍。課堂效果非常顯著。
所以，如果我們教師能夠扮演好課堂的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生的合作者這幾個(gè)角色，那我們的學(xué)生一定能在探究中，在合作中，在實(shí)踐中獲得更深刻的感悟；如果我們教師能擔(dān)當(dāng)起課堂的調(diào)控者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生的激勵(lì)者的重任，那么我們的學(xué)生一定能在輕松、和諧的氛圍中獲得更獨(dú)特的感悟，再次，我們教師作為學(xué)習(xí)的合作者一直與學(xué)生保持著默契的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠大膽的享受在音樂(lè)之中。
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