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乒乓變奏曲哦十分鐘教學(xué)反思范文
本課是人音版第七冊第四課《快樂的課間》第一課時，共有兩個教學(xué)內(nèi)容，分別是音樂聽賞《乒乓變奏曲》和歌曲《哦，十分鐘》，通過兩個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體驗課間十分鐘的快樂情感。鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球是的快樂精神和熟練的球技。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。
在設(shè)計思路方面我是這樣思考與安排的。先聽賞《乒乓變奏曲》，后學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》。在教學(xué)的開始，我設(shè)計了許多方法突破難點——理解變奏曲式，例如：運用演示教學(xué)法，出示卡紙引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)主題出現(xiàn)的次數(shù)；運用視唱教學(xué)法，讓學(xué)生熟悉與認(rèn)知音樂主題；運用圖形教學(xué)法，讓學(xué)生聽辨音樂主題和變奏主題的異同。最終，學(xué)生從由淺入深的學(xué)習(xí)中，初步理解音樂的變奏。
學(xué)唱歌曲時從聆聽音樂切入，播放《哦，十分鐘》讓學(xué)生感受歌曲音樂情緒及音樂特點，通過聆聽認(rèn)識認(rèn)知歌曲拍子，通過教師出示板書、范唱和引導(dǎo)認(rèn)識2/4拍的含義、強弱規(guī)律及指揮圖式，通過老師演唱和學(xué)生指揮結(jié)合，讓學(xué)生體驗2/4拍指揮圖式，并從教師的范唱中認(rèn)識演唱《哦，十分鐘》聲音演唱方向。我把歌曲分為兩部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)“55 34 | 5 0|”這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區(qū)分前8小節(jié)。第二部分節(jié)奏舒展輕快，通過出示“|5 5|5 -|”、“|3 3|3 -|”、“|1 1|1 0|”三條簡單的旋律讓學(xué)生視唱，通過師生接龍唱譜讓學(xué)生掌握的第二部分旋律，完成了歌曲的識譜教學(xué)。由于這首歌曲的曲譜相對比較簡單，所以通過簡單接龍唱譜和按節(jié)奏讀歌詞讓學(xué)生快速的掌握的歌曲的演唱。為了加強音樂教學(xué)的立體性，給學(xué)生增加了打擊樂器伴奏，學(xué)生分成三個小組各自使用沙錘、三角鐵、響板打擊三條不同節(jié)奏一邊唱歌一邊為歌曲伴奏，通過完整的演唱和打擊樂器伴奏完滿的結(jié)束本課。
在四次試教和區(qū)研討公開課展示，評課老師對我評價如下：一、教師教態(tài)親和、儒雅。二、整體教學(xué)設(shè)計框架完整，教學(xué)思路清晰，課堂氛圍活躍。學(xué)生思維靈活，樂于參與音樂活動，能感受到音樂帶來的快樂。三、最大的亮點在于學(xué)生對變奏的認(rèn)識。這節(jié)課的難點在于理解變奏，通過學(xué)習(xí)了《乒乓變奏曲》后，學(xué)生初步認(rèn)識、感受、理解變奏曲式的結(jié)構(gòu)。變奏在教學(xué)過程中存在一定的難度，一旦講得不透，學(xué)生聽辨起音樂主題與變奏就會難以理解。所以，本課運用了多種手段讓學(xué)生理解變奏曲式中音樂主題的變化。
但是在試教和公開課中，也有諸多不足之處：
一、肢體動作示范誤區(qū)。教師在面對學(xué)生示范動作時應(yīng)采用鏡面動作而不是正面動作，充分考慮學(xué)生使用的肢體動作，老師需要給學(xué)生示范鏡面肢體動作，避免教師在使用正面動作，而學(xué)生模仿時卻在使用反面動作。
二、教學(xué)語言欠缺精煉。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)口頭語、語句啰嗦、重復(fù)表達(dá)等情況，今后應(yīng)在備課中把導(dǎo)語、過渡語、設(shè)問等重要語句通過寫稿、讀稿的方式訓(xùn)練自己的語言表達(dá)能力，避免出現(xiàn)類似情況再次出現(xiàn)。
三、教師關(guān)注度在教案多，學(xué)生少。由于我在不滿兩年教齡的教師，在教學(xué)中仍是關(guān)注教案較多，忽略了課堂生成要素。今后在課堂教學(xué)與備課中，應(yīng)以學(xué)生為本，把關(guān)注度集中在學(xué)生身上，避免死守教案的情形發(fā)生，今早成為一名成熟型的教師。
最后，通過四次的試教和一次區(qū)研討公開課的研磨，在精品課中，呈現(xiàn)給大家是一節(jié)架構(gòu)完整、思路清晰，課堂氛圍活躍。學(xué)生思維靈活，樂于參與音樂活動的課例。學(xué)生通過聽賞《乒乓變奏曲》，認(rèn)識與理解了變奏，正好符合了四年級學(xué)生思維由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程。通過學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》和打擊樂器伴奏，展現(xiàn)了音樂課堂的立體教學(xué)的靈動性。在此，感謝評課老師給我指出了許多不足之處，讓我這位不滿兩年教齡的新教師可以今早成為一名成熟的音樂教師。
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