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練習和使用顯微鏡的教學反思

時間:2023-05-02 05:58:51 教學反思 我要投稿
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練習和使用顯微鏡的教學反思

  為了更好地貫徹“自主、探究、合作”的學習理念,我們提前組織培訓了一批“小先生”,在課堂上,他們幫助教師輔導同學的實驗操作、檢查實驗結果。這樣即提高了教學效率,又體現(xiàn)了合作學習的精神。

練習和使用顯微鏡的教學反思

  考慮到學生對顯微鏡比較陌生,在幫助學生認識顯微鏡的結構和功能時,采取了探究學習和接受學習結合的學習方式。對于有些比較容易理解的結構,讓學生自己描述這些結構的特征,推斷他們的功能。對于一些不太容易理解的結構,特別是光學結構,教師要給以適當?shù)闹v解。要讓學生們不僅認識這些結構,也能初步理解這些結構的作用原理。只有理解了顯微鏡的結構原理,學生才能真正明白各項操作注意事項背后的原因。例如:雙手取放顯微鏡的原因、不能用手或紙巾擦鏡頭的原因、鏡筒下降時眼睛看物鏡的原因、不能隨意將鏡筒傾斜的原因等。

  進行探究性學習的課程時間一般都很緊張,而顯微鏡是學生除了生物課以外,不會在其他生活和學習中接觸到,因此學生對顯微鏡比較陌生。在這節(jié)課上,盡管我們特別注意不要上成“老師講一步、學生做一步”的木偶式的課程,要充分調動學生的積極性,盡量留足時間為學生,去摸索、去探究,但還是感到老師指導得太細致、太死板。所以在課時安排上,最好安排兩課時,以獲得充裕的探究時間。事實上,如果學生顯微鏡使用的技能掌握得比較好,以后的探究活動可以減少很多時間的。

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