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二年級上冊《用乘法計算的問題》的教學(xué)反思
將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動、有趣、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用，提高他們的實踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是新課標所倡導(dǎo)的，也是我這節(jié)課努力實踐的目標。
一、利用富有童趣的畫面，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)
本節(jié)課，教材已經(jīng)為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。結(jié)合學(xué)生的實際，我將“大象運木頭”、“草地上的小動物”等素材有機的組合在了一幅圖畫中。借助圖畫，把學(xué)生帶到一片美麗的“大草地”，為學(xué)生積極主動地開展學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。隨后勤勞的大象，可愛的小鹿，調(diào)皮的小猴……都伴隨著優(yōu)美的音樂和老師生動的語言躍然圖上。
二、運用獨特的教學(xué)設(shè)計，促進學(xué)生自行探究
教學(xué)教材中的“做一做”時，我首先出示各種小動物的圖片，然后提問：你能提出用乘法計算的問題嗎？緊接著讓小組同學(xué)討論交流。學(xué)生在討論的過程中提出了不同的問題，如“一共有多少只天鵝？” “一共有多少之小鹿？” “一共有多少朵花？” “一共有多少只猴子？”……學(xué)生們個個興趣盎然，都參與了這次探究活動。生與生之間的合作、討論、交流，氣氛活躍，人人都感受到了成功的喜悅。同時，學(xué)生在與別人討論交流的同時，既拓展了思維，又培養(yǎng)了探究與合作的能力。
在處理“小猴圖”的時候，我又作了小小的改動。首先我給學(xué)生出示的小猴圖表示的是2個4相加，學(xué)生用乘法計算出小猴的只數(shù)以后，我說：“小猴玩累了爬到樹上休息去了。（一邊移動一只小猴到樹上）現(xiàn)在我想求小猴的只數(shù)，又可以怎樣列算式呢？”雖然只是小小的改變，立刻激起了孩子們思維的火花，馬上有學(xué)生想到2+3+3=8、2×3+2=8的計算方法。還有學(xué)生想到用3×3-1=8。這樣的變式練習(xí)，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是讓學(xué)生進一步理解求幾個相同加數(shù)相加的問題才能用乘法解決。
三、 聯(lián)系生活實際，感悟數(shù)學(xué)源于生活
有人說，在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是最有價值的。確實，數(shù)學(xué)不是書本上的枯燥學(xué)問，它的“身影” 在生活中的每個角落，它的價值就來自我們的生活中。
為此，本節(jié)課我在教學(xué)練習(xí)題的第3題時特別安排了應(yīng)用拓展的活動：同學(xué)們你們想買什么？你能提出一個用乘法計算的問題嗎？跟你的同位提出來請他來解決吧！學(xué)生互相提問、解決問題以后，我又說：“我發(fā)現(xiàn)好多同位的小朋友，一問一答合作得非常好！同學(xué)們，請他們表演給咱們看一看吧！”學(xué)生個個高舉小手，躍躍欲試。我拿出事先準備好的商品，讓學(xué)生們選擇自己想買的，上臺表演。學(xué)生利用平時買東西的經(jīng)驗，運用剛剛學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決買東西時遇到的問題，真正體驗到了數(shù)學(xué)在生活中的作用，也只有這樣在實踐活動中學(xué)到的數(shù)學(xué)才是最有價值的數(shù)學(xué)
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