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西半球的國家《巴西》課堂教學反思（精選8篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要在教學中快速成長，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的西半球的國家《巴西》課堂教學反思，希望對大家有所幫助。
西半球的國家《巴西》課堂教學反思 1
本期教材編排的重點是對區(qū)域地理的學習。巴西作為西半球的國家，作為拉美地區(qū)的面積大國和人口大國，代表了拉美地區(qū)特有的人文環(huán)境和自然環(huán)境。對巴西的學習，實際上也是對拉丁美洲的學習。
本節(jié)課整體分為三大板塊：
走進巴西--了解巴西概況，落實基礎(chǔ)知識；
融入巴西--感受巴西復(fù)雜兼容的文化，了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程和特點；
攜手巴西--了解熱帶雨林面臨的危機和城市化問題，吸取環(huán)境保護和城市開發(fā)的經(jīng)驗和教訓。
整個課堂體現(xiàn)了“用教材”教學的特點，注重培養(yǎng)學生知識系統(tǒng)性學習，課堂教學的層次性、條理性很清晰，能深入淺出抓住讀圖能力的'培養(yǎng)和提高這一目標要求貫徹教學，并關(guān)注細節(jié)，盡量給學生多留一些思維空間，沿著學生思路走，注重知識的形成過程，建立地理聯(lián)系。通過學生自己動手，主動思考回答，體現(xiàn)地理新課程理念之“以學生為主體”；通過教師的引導，穿針引線，使學生積極主動把學習內(nèi)容和思維過程展現(xiàn)在大腦中和課堂有效訓練中，優(yōu)化和提高了課堂學習效率。
從上完課的效果來看，本節(jié)課有成功之處，也有不足之處。
成功之處：
1.課堂引入很好的調(diào)動了學生的學習積極性，并且將這種熱情延續(xù)了下去。
2.留給學生足夠的思考空間，發(fā)揮學生的自主學習能力，自主探究完成有關(guān)巴西自然地理環(huán)境的學習。
3.小組合作競爭，完成對巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況的了解。
4.啟發(fā)式討論：關(guān)于熱帶雨林的危機和城市化問題。
不足之處：
1.為了保證知識體系的完整性，本節(jié)課知識容量過大。
2.對于一些重點內(nèi)容強調(diào)不到位，如巴西鐵礦的地位，自然環(huán)境的總結(jié)。
西半球的國家《巴西》課堂教學反思 2
《巴西》這節(jié)課在師父曹瑩老師的指導下，我第一次獨立完成了學案的編寫。因為平時都是師父把弄好的學案給我，所以對于學案的編寫我沒有太大的感覺。但這次，我自己獨立完成學案編寫工作時，我才意識到，這是需要很多的能力， 學案的內(nèi)容要符合學生的認知水平和認知過程，要與教材內(nèi)容相一致，要突出重難點等等。很幸運有這次編寫學案的機會，也非常感謝曹老師的耐心、細致的指導，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，進而更加激勵我向優(yōu)秀教師學習。
學案分了三大部分，大量混血種人的社會、發(fā)展中的`工農(nóng)業(yè)和梳理歸納部分。大量混血種人的社會包括了巴西的位置、人口特征以及文化；發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)包括了巴西的自然環(huán)境，如，地形、氣候特征，城市、人口分布和工農(nóng)業(yè)發(fā)展這幾方面；梳理歸納部分對重難點知識進行了總結(jié)、記憶和回顧。
《巴西》這節(jié)課，宋振蓮老師和李東校長進行了聽課，對我提出了很多中肯的意見。視頻、圖片、音樂的展示，吸引了學生興趣；教姿、教態(tài)良好；練習能夠做到當堂達標等優(yōu)點。但還是有一些問題，課堂上缺乏師生問候；課堂上對學生關(guān)注的廣度有待提高，要關(guān)注學生對知識的落實，尤其要重點關(guān)注中等偏下生；作為老師，不光要“授人以魚”，更要“授人以漁”，教給學生學習的方法；在觀看視頻時，我在旁邊進行了講解，效果不佳，略顯雜亂，以后，可以在觀看前，對學生先提出要求；本節(jié)課沒有進行德育教育，其實，從巴西特色文化上，可以教育學生熱愛生活。
這節(jié)課還有一大亮點，有一個小的探究活動，“假如，我是巴西人，我想生活在哪里？”學生根據(jù)巴西的自然環(huán)境，自主學習、合作探究，從而掌握知識。
西半球的國家《巴西》課堂教學反思 3
教學是為學生學習服務(wù)的，在新課改理念下，教師的教要圍繞著學生的學展開，不能是教師主宰課堂，老師講，學生被動聽，那樣，學生對學習是沒有興趣可言的，學習的效果也是低效能的。在教學中，我自覺的貫徹了我校的“自主學習，分層達標”的課題精神，讓學生先在教師指導下讀書、看圖，圈點勾畫，找出書中的疑難，然后才是教師的講授，體現(xiàn)“先學后教”，讓學生更有準備、有針對性的去聽課。
在講課中做到語言精練，問題設(shè)計巧妙，大膽讓學生展示，不怕課堂出錯誤，出了錯誤老師讓其他學生糾正或適時的引導，正好是課堂教學的生成點，將錯誤化為有效的教學資源。選用靈活的教學方法，對教材進行大膽整合，講書中的框題重新設(shè)計，增加了“巴西的概況”及“巴西人口、城市的分布規(guī)律”，將書中“熱帶經(jīng)濟作物王國”和“民族工業(yè)的發(fā)展”整合為“巴西的`經(jīng)濟”來講授，及時補充一些新的內(nèi)容，比如森林的重要作用，金磚五國的知識，這些是學生感興趣的內(nèi)容。在教學中恰當聯(lián)系以往知識，如講“熱帶經(jīng)濟作物王國”的時候，問學生過去我們學的哪些地區(qū)是熱帶經(jīng)濟作物的王國，一些學生想到了“東南亞”、“撒哈拉以南非洲”，這樣處理有利于學生形成整體的地理認識，講“巴西人口、城市分布規(guī)律”的時候，讓學生聯(lián)系前面講的澳大利亞的人口、城市的分布規(guī)律，這樣處理，讓學生學會了知識的遷移，培養(yǎng)了學生的融會貫通能力。
整潔課我感覺比較緊湊，學生活動較為充分，學生展示較好，學生參與課堂學習的積極性較高，取得了較好的教學效果
西半球的國家《巴西》課堂教學反思 4
教育教學是一門復(fù)雜的藝術(shù)，因而需要不斷的學習，不斷的總結(jié)與反思。對課堂學習情況進行思考，對課堂教學進行自我總結(jié)，然后不斷充實自己的教與學的知識庫。我對這節(jié)課作了細致、深刻的總結(jié)反思。
巴西是南美洲面積最大的國家，一提到巴西，同學們首先想到的是巴西足球，所以在新課導入時，我以巴西足球作為切入點，引導學生從興趣出發(fā)進入學習狀態(tài)。這節(jié)課的'重點內(nèi)容就是巴西的自然環(huán)境特征以及巴西的人種構(gòu)成特點。
在教學過程中，我盡量給學生多留一些思維空間，沿著學生思路走，注重知識的形成過程，建立地理聯(lián)系。應(yīng)用多種教學手段，充分調(diào)動學生的各種感官。
從上完課的效果來看，本節(jié)課有成功之處，也有不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、課堂引入很好的調(diào)動了學生的積極性。
2、教學中設(shè)計了自學、討論、探究、歸納、練習、拓展等多種學習活動。通過讀圖、對比分析出巴西的位置、地形、氣候特點，通過填圖，進行圖文轉(zhuǎn)換，立地理空間概念。留給學生思考的空間，發(fā)揮了學生自主學習能力。
3、改變學生單一的地理學習方式，讓學生在音像欣賞、自主探究、合作討論、闡述交流的過程中獲得知識、提高能力，學習方式靈活多樣。
4、本節(jié)課是20分鐘的微型課，不敢大膽放手，學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止。
5、時間安排不夠合理，自然環(huán)境部分涉及內(nèi)容過多，人種構(gòu)成部分就顯得有些倉促，所設(shè)計的檢測內(nèi)容完成得有些匆忙。
西半球的國家《巴西》課堂教學反思 5
第二節(jié)巴西的教學重點內(nèi)容就是巴西的自然環(huán)境特征以及巴西的工業(yè)布局特點。為了使教學實現(xiàn)較好的效果，在教學過程中，我盡力做到如下幾方面：即給學生多留一些學習活動時間，利用學生原有知識做為學習基礎(chǔ)，根據(jù)學生特點，為學生學習引路完成學習任務(wù)，注重通過自學使知識形成的過程。
初一年級學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，在接受知識上往往帶有濃厚的愛好感情，樂于接受有趣的感性知識，因此，多用些有趣的、現(xiàn)實的.實例展示，有利于提高學生學習興趣，也有利于增強學生印象。如新課導入時，我以巴西足球作為切入點，引導學生從興趣出發(fā)進入學習狀態(tài)。 授課完成后想一想，感覺教學效果還存在許多不足。
1、激趣不夠，學生學習積極性調(diào)動不起。
2、因本節(jié)課知識容量過大，給學生自主學習的時間和空間不夠，學生學習積極性調(diào)動不夠，自主學習能力得不到充分發(fā)揮。
3、因授課速度過快，學生接受效果不是太理想，理解不透。如熱帶雨林的環(huán)境作用和城市的規(guī)劃等知識的理解。
4、對于一些知識強調(diào)不到位。例如巴西鐵礦的地位、地形分布等。
5、設(shè)計的反饋題完成匆忙過快，講解不透。
6、促進記憶的手段不理想，使得一些記憶性知識印象模糊不清。 今后的教學過程中特別值得注意的方面應(yīng)該是如下幾點。 1.盡可能以多點學生關(guān)注的、現(xiàn)實的知識激趣，提高學生學習興趣。
2.大膽放手，促進學生自主探究學習，讓其自己思考解決地理問題。對于有一定難度的要引導啟發(fā)，讓學生去探究、討論得結(jié)論。
3.教學設(shè)計要注意知識容量的合理性，使得學生學習過程中能有充足的自主探究時間。
4.注重培養(yǎng)學生知識系統(tǒng)性學習，課堂教學的層次性、條理性很清晰，能深入淺出抓住讀圖能力的培養(yǎng)和提高這一目標要求貫徹教學。
西半球的國家《巴西》課堂教學反思 6
《巴西》這一課我拿來上全校性優(yōu)質(zhì)課比賽，這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，提倡互動學習、自主學習、合作探究，教學過程還比較順暢，效果良好。但是也還存在很多問題，我想這些問題在我平時的教學當中就已經(jīng)存在吧，只是自己未能及時發(fā)現(xiàn)，我得好好反省反省。
首先是心理關(guān)，也許是學科的關(guān)系，平時較少有人來聽課，鍛煉的機會較少。雖然已是"老教師"了，可是每次上公開課都是很緊張，放不開，寢食難安，心理素質(zhì)太 差了。有時候真的`是膽識比學識更重要，我以后要多上公開課，多邀請別人來聽課，最大的敵人是自己，我一定要戰(zhàn)勝我自己。
其二，未能引導好 合作探究�；顒拥脑O(shè)計、活動的組織這方面平時重視不夠，個人探究多，小組合作探究少。人家的課堂多是活動搞得熱熱鬧鬧的，盡管有些只是表面上的，相比之 下，自己的課堂就遜色不少，雖然有同事說這樣的課實在，這一點以后要加強。第三點，要適時使用評價性語言。學生答得好時鼓勵，答不對或似懂非懂時又該如何 鼓勵，多講究表揚藝術(shù)，這一點非常重要。還有未能及時調(diào)控氣氛，這些都有待以后進一步改進。
西半球的國家《巴西》課堂教學反思 7
教育教學是一門復(fù)雜的藝術(shù)，因而需要不斷的學習，不斷的總結(jié)與反思。對課堂學習情況進行思考，對課堂教學進行自我總結(jié)，然后不斷充實自己的教與學的知識庫。我對這節(jié)課作了細致、深刻的總結(jié)反思。
�。ㄒ唬┱n堂中的要點
1.自主學習和合作探究作為課堂主線
設(shè)計了自學、討論、探究、歸納、練習、拓展等多種學習活動。通過讀圖、對比、填表分析出巴西的位置、地形、氣候特點，通過繪圖、填圖，進行圖文轉(zhuǎn)換，建立地理空間概念。反饋矯正貫穿課堂始終，學生自主學習和合作探究成為課堂主線。
2.學習方式靈活多樣
應(yīng)用多種教學手段，充分調(diào)動學生的各種感官。改變學生單一的地理學習方式，讓學生在音像欣賞、動手畫圖、角色扮演、自主探究、合作討論、闡述交流的過程中獲得知識、提高能力，學習方式靈活多樣。例如處理這節(jié)課的重點亞馬孫熱帶雨林的危機和開發(fā)利用時，就充分運用了多種學習方式調(diào)動學生的學習積極性和能動性。利用錄像提高學生的.視覺效果；利用學生從網(wǎng)上下載的的圖片、文字資料等增加信息量；讓學生說出自己知道的亞馬孫熱帶雨林中獨特動植物的趣聞，提高了學生的學習興趣，增加了交流機會，并且讓學生體驗到了成功的喜悅，增加了自信心；短小課堂劇加深了學生對雨林危機的認識，更加認識到“環(huán)境保護從我做起”的重要性。
3.學以致用，注重拓展提升
學以致用是學習的目的之一，把巴西與中國加以對比，找出巴西與我國的相似之處。將巴西的教訓作為前車之鑒，銘記心中。將巴西的成功經(jīng)驗，借鑒到我們國家的經(jīng)濟建設(shè)和環(huán)境保護當中。聯(lián)系我國的具體國情，特別是西部開發(fā)過程中，在發(fā)展經(jīng)濟的同時，一定要特別注意環(huán)境保護問題，必須走可持續(xù)發(fā)展之路。
4.自主學習、合作探究式學習方式利于學生的終身發(fā)展
在教學中滲透有效教學理念與策略，重點突出學生的主體地位，明確“一切為了學生發(fā)展”思想。目標定位明確，注重學生作為一個完整的人的發(fā)展。學習學生生活中的地理，學習學生身邊的地理，學習對學生終身發(fā)展有用的地理。在學習中滲透正確的人地觀、環(huán)境觀、價值觀、人生觀。運用小組合作探究的方式，讓學生在討論、解決問題的過程中，學會團結(jié)協(xié)作，提高交際能力。
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1.還是不敢大膽放手，學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，對于有一定難度的地理問題可讓學生去探究、討論。
2.學生自主學習、合作探究各環(huán)節(jié)的活動要做具體的要求和指導。平時要加強習慣、學習方法的訓練和指導。
“星星之火可以燎原”，在今后的課堂教學中我一定要把這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大，對于這節(jié)課尚存在的一些不足之處，我將采取有效措施進一步提高和完善�？傊诮窈蟮慕虒W實踐中，我要不斷探索，堅持以為學生為本，繼續(xù)挖掘課堂教學的藝術(shù)魅力，讓課堂這一教學主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。
西半球的國家《巴西》課堂教學反思 8
巴西的教學結(jié)束了，為了更好地教好學生，為了更好地服務(wù)于教學，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，教學反思都不失為一種自我提高的捷徑�，F(xiàn)將巴西部分地理教學反思如下。
巴西是南美洲經(jīng)濟實力最強的國家，也是世界地理教學中國家地理部分的重要內(nèi)容之一。許多學生對巴西的了解比較片面、零散，一般只停留在對巴西足球的了解上。備課中我重視了課程標準中知識要求的研討，也注重了向?qū)W生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生全面、辯證地看待巴西。全面了解巴西在資源和環(huán)境方面存在的優(yōu)勢以及背后開采的現(xiàn)狀以及危機，認識一個熱帶雨林大國在環(huán)境保護中應(yīng)該肩負的責任和義務(wù)等現(xiàn)實問題；以及巴西在城市和人口與環(huán)境相協(xié)調(diào)方面所作的努力，培養(yǎng)學生建立和諧的人地關(guān)系觀念。
巴西教學中依據(jù)課本但不拘泥于課本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，放手發(fā)動學生收集收集的相關(guān)資料，將巴西于世界大環(huán)境下認識其經(jīng)濟的發(fā)展，從而引導學生學會辯證地看巴西的`發(fā)展。
從上完課的效果來看，本節(jié)課有成功之處，也有不足之處。
做得較好的地方，有課堂引入很好的調(diào)動了學生的學習積極性，并且將這種熱情延續(xù)了下去；留給學生足夠的思考空間，發(fā)揮學生的自主學習能力，自主探究完成有關(guān)巴西自然地理環(huán)境的學習；小組合作競爭，完成對巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況的了解；啟發(fā)式討論：關(guān)于熱帶雨林的危機和城市化問題。
做得不夠好的地方：為了保證知識體系的完整性，本節(jié)課知識容量過大，學生掌握起來有點吃力；對于一些重點內(nèi)容強調(diào)不到位，如巴西鐵礦的地位，自然環(huán)境的總結(jié)，還應(yīng)該給充足的時間；語言還應(yīng)更加簡練，組織有待進一步提高。
惟有不斷反思自己的教學，才會發(fā)現(xiàn)問題，找準問題的癥結(jié)，不斷完善自己的教學，在反思中求得進步。
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